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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제12권 제3호
발행연도
2007.6
수록면
317 - 336 (20page)

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본 연구는 학습의 결과보다는 과정에 초점을 맞추면서 아동이 미래에 보일 학습이나 발달의 가능성에 대한 전망을 중시하는 Vygotsky의 ZPD이론에 근거한 역동적 평가를 유아 측정능력 평가에 적용하기 위한 방안을 탐색하였다. 이를 위해 유아 측정능력 및 교육과정에 대한 고찰에 이어 유아의 측정능력을 평가하고 있는 다양한 평가도구를 분석하였다. 또한 유아를 대상으로 하는 여러 역동적 평가에 대해 탐색 한 후 이를 토대로 유아 측정능력에 대한 역동적 평가의 방향을 몇 가지로 제안하였다. 첫째, 유아 측정능력에 대한 역동적 평가과정에서 수행하는 측정전략과 오류분석을 통해 측정영역에서 보이는 문제해결과정들을 평가해야 한다. 둘째, 유아의 측정능력에 대한 역동적 평가를 실시하기 위해서는 양적으로 타당화된 도구의 개발과 적용과정에서의 질적접근을 포함하는 통합적 방향으로 나아가야 한다. 셋째, 유아 측정능력에 대한 역동적 평가는 측정영역의 내용체계를 포함하는 방향으로 나아가야 함을 제시하였다.
#역동적 평가(dynamic assessment) #측정능력(measurement ability)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 측정능력의 발달 및 교육내용
Ⅲ. 측정영역에 대한 평가
Ⅳ. 유아 측정능력에 대한 역동적 평가방안
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (71)

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1. [학술지(정기간행물)] - 강영심 / 2001 / 오류분석을 통한 중재가 지적 장애아동의 인지기능 향상에 미치는 효과 / 교육연구 11 : 87 ~ 101 google schola 2. [학위논문] - 강지연 / 2002 / 길이측정활동에서 나타난 유아의 측정발달과정에 대한 연구 / 석사 / 중앙대학교 대학원 google schola 3. [학위논문] - 곽혜진 / 2003 / 근접발달영역 이론을 적용한 수학적 문제해결 활동에 대한 연구 / 석사 / 서울교육대학교 교육대학원 google schola 4. [단행본] - 교육부 / 1998 / 유치원 교육과정 해설서 / 교육부 google schola 5. [학위논문] - 구미애 / 1999 / 초등 수학교과의 혼합연산을 적용하는 문제 만들기에서 나타나는 오류 연구 / 석사 / 이화여자대학교 google schola

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