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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제9권 제4호
발행연도
2004.12
수록면
97 - 120 (24page)

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본 연구는 Vygotsky의 ZPD개념에 기초한 역동적 평가를 수학문제해결과제에 적용하여 실시한 후 역동적 평가유형에 따라 유아의 수개념 및 수학문제해결과정에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 부산시 공립유치원에 취원 중인 만 5세 유아 59명을 대상으로 지능검사, 수개념 검사 및 역동적 평가의 사전검사, 훈련검사, 전이검사, 사후검사를 실시하고 역동적 평가의 사전, 사후검사 과정에서 유아들의 수학문제해결과정을 전략과 오류로 구분하여 관찰하였다. 연구결과, 첫째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수개념은 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수학문제해결 전략 중 더하기 전략의 상징, 기호의 사용 전략에서 차이가 나타났다. 셋째, 역동적 평가유형에 따라 유아의 수학문제해결 오류 중 해석오류에서 차이가 나타났다.
#역동적 평가(dynamic assessment) #수개념(number concept) #수학문제해결(mathematic problem solving)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract

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