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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
허계형 (총신대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제26권 제1호
발행연도
2021.2
수록면
145 - 163 (19page)
DOI
10.20437/KOAECE26-1-06

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본 연구의 목적은 유아교사의 사회인구학적 배경 및 문제행동 관련 변인에 따른 유아 문제행동 유형에 대한 교사의 인식에 차이가 있는지를 파악하고자 한다. 본 연구를 위하여 전국에 소재한 공·사립 유치원, 국공립 및 민간 어린이집에 근무하는 유아교사 321명이 인터넷 온라인 및 지면 설문에 자발적으로 참여하였다. 연구 결과, 첫째, 교사가 유아의 내재화 행동 문제보다 외현화 및 학습 관련 사회적 기술 문제행동 유형에 대한 인식이 높게 나타났다. 둘째, 교사의 사회인구학적 배경에서, 중소도시나 읍면동 지역에서 근무하는 교사들에 비하여 대도시 지역 교사들이 유아의 내재화 문제행동에 대한 인식 수준이 높고, 고학력 교사들이나 특수학급 포함 기관에서 근무하는 교사들이 그렇지 않은 교사들에 비하여 유아의 외현화 문제행동에 대한 인식 수준이 높은 것으로 조사되었다. 셋째, 문제행동지원 준비도가 높은 교사들이 유아의 문제행동 유형 인식이 높게 나타난 것으로 분석되었다. 이에 따라 유아의 문제행동을 인식하고 중재하는 체계적인 유아교사지원 역량 개발 필요성을 시사한다. 본 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 논의를 추가하였다.
#유아 교사의 인식(early childhood teacher perception) #사회인구학적 배경(socio-demographic background) #유아의 문제행동 유형(type of challenging behavior) #문제행동관련 변인(variables related to challenging behaviors)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 요약 및 논의
참고문헌
Abstract

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