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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제39권 제6호
발행연도
2019.1
수록면
247 - 268 (22page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

유아교사의 전문성 발달수준이 문제행동지도전략에 미치는 영향 : 교사-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로
정선아 유아교육학과 2019.01 학위논문
유아교사의 전문성 발달수준이 문제행동지도전략에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로
정선아 ,  이영애 유아교육연구 2019.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구에서는 유아교사를 대상으로 전문성 발달수준에 따라 문제행동지도전략에 어떠한 영향을 미치는지, 유아교사의 전문성 발달과 문제행동지도전략에 교사-유아 상호작용은 매개효과가 있는지 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 K시 소재 사립 및 국공립 유치원의 만 3~5세 학급의 담임교사 214명을 연구대상으로 하였다. 사용한 측정도구는 유아교사의 전문성 발달수준, 문제행동지도전략, 교사-유아 상호작용 척도이다. 각 변인들 간 타당성 분석을 위해 확인적 요인분석을, 관계를 알아보기 위해 상관분석을 하였다. 그리고 잠재변인들 간의 관계 검증을 위해 구조방정식 모형으로 분석하였다. 연구 결과, 유아교사의 전문성 발달수준이 높을수록 문제행동지도전략이 긍정적으로 나타났다. 또한 유아교사의 전문성 발달수준이 높을수록 교사-유아 상호작용이 높게 나타났으며, 유아교사의 전문성 발달수준은 문제행동지도전략에 직접적으로 영향을 미치는 동시에 교사-유아 상호작용을 부분매개로 문제행동지도전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
#childhood teacher #professional developmental levels #misbehavior instruction strategies

목차

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참고문헌 (59)

참고문헌 신청
강명희 / 2000 / 문제행동에 대한 부모, 아동, 교사 평가간의 관계 google schola 강인숙 / 2016 / 유아교사의 인성과 전문성 발달이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향 / 홀리스틱융합교육연구 20(4):49~66 dbpia 이경민 / 2006 / 유아의 초등학교 적응을 위한 전이 프로그램의 운영실태 / 유아교육학논집 10(3):311~337 dbpia 권랑희 / 2015 / 유아교사의 교사-유아 상호작용과 교사신념, 직무만족도 및 교사효능감 간의 관계 / 아동교육 24(2):93~107 Crossref 권미성 / 2013 / 보육교사의 교사효능감 및 전문성 수준이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 / 한국보육지원학회지 9(4):277~296 dbpia

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