가정과 연계한 긍정적 행동지원 중재가 통합학급 실내놀이시간에 장애유아 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향

서규원; 조윤경

doi:10.18541/ser.2021.02.20.1.27

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저자정보: 서규원 (의정부 삼성어린이집) 조윤경 (한국성서대학교)

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제20권 제1호

발행연도: 2021.2

수록면: 27 - 57 (31page)

DOI: 10.18541/ser.2021.02.20.1.27

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연구목적: 본 연구에서는 통합어린이집에 재원 중인 장애유아를 대상으로 어머니 참여를 통한 가정과 연계한 긍정적 행동지원 프로그램의 실행이 통합학급 내 장애유아의 문제행동 및 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 통합어린이집의 만 3-4세 장애유아 3명과 장애유아의 어머니, 유아가 소속된 학급의 장애전담교사가 참여하였으며 장애유아 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐기 초선 설계를 실시하였다. 연구결과: 장애유아 어머니는 긍정적 행동지원 중재 방법을 습득하였고 이는 통합학급 내 장애유아의 문제행동 감소와 사회적 상호작용 증가에 영향을 미쳤다. 결론: 연구결과를 토대로 본 연구에 대한 논의 및 제한점, 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.

#가정과 연계한 긍정적 행동지원 #통합학급 #장애유아 #문제행동 #사회적 상호작용 #Family-related PBS Interventions #Inclusive Class #Preschoolers with Disabilities #Challenging Behavior #Social Interaction

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강병재 / 2010 / 가족 상호작용과 아동의 또래상호작용 및 사회적 힘이 아동의 문제행동에 미치는 영향 / 아동교육 19(4):93~110

국미진 / 2013 / 긍정적 행동지원이 중학교 특수학급 정신지체 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과 / 지적장애연구 15(1):19~37

권소영 / 2017 / 통합학급에서 긍정적 행동지원이 일반유아의 행동 및 태도와 발달지체 유아의 행동에 미치는 영향 / 유아특수교육연구 17(2):23~54

권회연 / 2016 / 가족이 중재자로 참여한 긍정적 행동지원 연구 특성 고찰 / 지적장애연구 18(3):23~44

김갑상 / 2015 / 개별 차원의 긍정적 행동지원이 통합 교육환경의 정신지체 학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향 / 특수교육저널:이론과 실천 16(2):627~647

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