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The purpose of this study was to investigate begining elementary teachers' beliefs about the nature of science.Defining teachers' beliefs as a broad construct, we tried to examine the teachers' understandings about the nature ofarea of Korea, five begining elementary teachers were chosen. The cros-case and grounded theory study designwere adopted for the data analysis. The results of data analysis were checked by teachers for internal validity. Thisstudy identified the teachers' beliefs about the nature of science sugested by many researchers. The results of thisstudy showed that: 1) beginning elementary teachers did not wel understand and were unfamiliar with the meaningsof various terms about the nature of science; 2) their beliefs abut the nature of science were broad and various; 3)they understod some parts of the nature of science; 4) there were diferences within their understandings about sub-subconcepts of the nature of science.
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/ 1990 / Science for all Americans
/ 1991 / Prospective and practicing secondary school science teachers' knowledge and beliefs about the philosophy of science 75 (1) : 121 ~ 133
/ 1992 / Implications of research on teacher's belief 27 : 65 ~ 90
/ 1992 / Students' and teachers' conceptions of the nature of science:A review of the research 29 (4) : 331 ~ 359
/ 1992 / The development of a new instrument Views on Science-Technology-Society : 477 ~ 491
/ 1991 / Prospective and practicing secondary school science teachers' knowledge and beliefs about the philosophy of science 75 (1) : 121 ~ 133
/ 1992 / Implications of research on teacher's belief 27 : 65 ~ 90
/ 1992 / Students' and teachers' conceptions of the nature of science:A review of the research 29 (4) : 331 ~ 359
/ 1992 / The development of a new instrument Views on Science-Technology-Society : 477 ~ 491
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