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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 21 - 43 (23page)
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본 연구는 지적장애학생의 과학교수에 대한 특수교육 교사의 신념 특성을 분석하는데 목적을 두고, 전국의 지적장애학교와 초·중등학교에서 특수교육 교사 114명을 목적표집으로 선정해서 ‘과학교수 신념 조사’를 실시하여 분석했다. 본 연구의 결과, 특수교육 교사들의 지적장애학생 과학교수 신념은 보통이나 과학교수 능력신념이 맥락신념보다 더 강하며, 과학교과를 더 많이 운영하는 지적장애학교 교사들이 특수학급 교사들보다 과학교수 능력신념이 더 강한 것으로 나타났다. 특수교육 교사들은 지적장애학생 과학교수 신념에서 절망 패턴을 가장 많이 나타내고, 그 다음에 강인한 패턴과 상처받기 쉬운 패턴을 많이 나타내나, 개인의 특성에 따라 다양한 신념패턴을 지니고 있는 것으로 나타났다. 그리고 특수교육 교사의 과학교수 신념은 과학 이해도와 학교과정에 의해 유의하게 설명되는 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사의 지적장애학생 과학교수 신념은 보통 수준이나 능력신념이 맥락신념보다 더 강하며, 개인 특성에 따라 다양한 과학교수 신념패턴을 나타내지만, 이들의 신념은 과학 이해도와 학교과정에 의해 잘 설명되는 특징이 있다고 할 수 있다.
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참고문헌 (31)
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American Association for the Advancement of Science / 1995 / Project 2061: Science literacy for a changing future: A decade of reform / American Association for the Advancement of Sci
Atwood, R. K. / 1985 / Teachers' perceptions of mainstreaming in an inquiry oriented elementary science program / Science Education 69 : 619 ~ 624
Beck, J. / 2000 / An exploratory study of teachers' beliefs regarding the implementation of constructivism in their classrooms / Journal of Science Teacher Education 11 (4)
Brickhouse, N. W. / 1990 / Teachers' beliefs about the nature of science and their relationship to classroom practice / Journal of Teacher Educaion 41 : 53 ~ 62
Clark, C. M. / 1986 / Handbook of research on teaching / MacMillan : 255 ~ 296
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Beck, J. / 2000 / An exploratory study of teachers' beliefs regarding the implementation of constructivism in their classrooms / Journal of Science Teacher Education 11 (4)
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