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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제26권 제5호
발행연도
2007.1
수록면
489 - 498 (10page)

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This study focuses on surveying and examining the beliefs of elementary pre-service and in-service teachers about science and science education. The instrument consisted of 21 items about science and science education on a 5-Likert scale(score range from 1 to 5). The one contained science knowledge and scientific invention, and the other contained science teacher, learning science and science learning and teaching. Data were collected from 76 pre-service and 96 in-service elementary teachers(24 male and 148 female). The elementary pre-service and in-service teachers had higher level belief about that science knowledge should be acquired by sequential scientific process, the beliefs of in-service teachers was more explicit than those of pre-service teachers. They had beliefs to educate learners by providing scientific joyfulness and sequential scientific process. But, in-service teachers had difficulties to perform scientific process-based activities. It is necessary to provide scientific experiences to understand the nature of science in pre-service and in-service programs.
#belief about science #pre-service teacher #in-service teacher #elementary school #science education

목차

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참고문헌 (22)

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Abd-El-Khalick, F. / 2000 / Improving science teachers' conceptions of the nature of science : A critical review of the literature / International Journal of Science Educati google schola Ai-Girl, T. / 1999 / An exploratory study of Singaporean student teachers' perception of teacher roles that are important in fostering creativity / Education Journal(Hong Ko google schola American Association for the Advancement(AAAS) / 1990 / Science for all Americans / Oxford University Press google schola American Association for the Advancement(AAAS) / 1993 / Benchmarks for science literacy: A Project 2061 Report / Oxford University Press google schola Leung, B. W. / 2005 / Matching music teacher's self conception with students' perception on teaching effectiveness in an unfavourable secondary classroom context / Revista E google schola

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