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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제44권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
555 - 568 (14page)

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The purpose of this study was to investigate the effect of the elementary science inquiry classes on the 29 pre-service elementary teachers’ attitude toward science, perception of science teaching-learning and personal science teaching efficacy. The research method was a single group pre-post test. In order to compensate for the limitations of this study we interviewed and analyzed the statements and challenges comment of pre-service elementary teachers additionally. The results were as follows. First, paired sample t-test for the attitudes toward science of elementary preservice teachers, there was no statistically significant difference. Second, paired sample t-test for the perception of science teaching-learning of elementary pre-service teachers was a statistically significant difference. The elementary science inquiry classes had a positive effect on the formation of constructivist science teaching and learning perspective for elementary pre-service teachers. Third, paired sample t-test for the personal science teaching efficacy of elementary pre-service teachers had a statistically significant difference. The elementary science inquiry classes had a positive effect on the formation of science teaching personal efficacy for elementary pre-service teachers.
#elementary science inquiry classes #attitude toward science #perception of science teaching-learning #personal science teaching efficacy

목차

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