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연구목적: 본 연구는 특수학교에 재직 중인 초등 특수교사 3명과 같은 학교에 재학 중인 중등도 지적장애 초등학생 6명을 대상으로, 특수교사의 직접교수에 대한 수행피드백이 교사의 교수 충실도와 중등도 지적장애 초등학생들의 덧셈 기술에 미치는 효과에 대해 검증하였다. 연구방법: 특수학교에 소속된 세 명의 특수교사와 여섯 명의 중등도 지적장애 초등학생이 실험에 참여하였다. 두 명의 수행피드백 제공자가 특수교사의 교수 장면을 관찰 및 분석하여 수행피드백을 제공하고, 특수교사는 제공받은 수행피드백을 반영하여 장애학생에게 직접교수를 활용한 덧셈을 지도하였다. 특수교사의 교수 충실도는 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계로, 장애학생의 덧셈 기술은 집단 간 중다 간헐 기초선 설계를 통해 이루어졌으며, 기초선, 중재, 유지의 단계로 수행하였다. 연구결과: 특수교사의 교수 충실도와 장애학생의 덧셈 기술이 유의미하게 향상되었으며, 두 변인 간 높은 상관관계가 있음을 확인할 수 있었다. 결론: 본 연구는 특수교사의 교수 전문성을 향상시키기 위해 객관적이고 시각적인 자료를 기반으로 한 체계적인 교수 전문성 개발 절차로서 수행피드백을 제시하며, 이러한 수행피드백이 교사 변인과 학생 변인 모두에 긍정적인 효과가 있음을 밝혀낸 것에 의의가 있다.
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Alberto, P. A. / 2010 / Teaching the reading of connected text through sight-word instruction to students with moderate intellectual disabilities / Research in Developmental Disabilities 31(6):1467~1474
Benner, G. J. / 2011 / The influence of fidelity of implementation on the reading outcomes of middle school students experiencing reading difficulties / Remedial and Special Education 32(1):79~88
Best, J. W. / 2003 / Research in Education / Pearson Education Inc
Bryant, D. P. / 2000 / Characteristic behaviors of students with LD who have teacher-identified math weaknesses / Journal of Learning Disabilities 33(2):168~177
Chen, M. / 2016 / Comparing single case desing overlap-based effect size metrics from studies examining speech generating device interventions / American journal on intellectual and developmental disabilities 121(3):169~193
Benner, G. J. / 2011 / The influence of fidelity of implementation on the reading outcomes of middle school students experiencing reading difficulties / Remedial and Special Education 32(1):79~88
Best, J. W. / 2003 / Research in Education / Pearson Education Inc
Bryant, D. P. / 2000 / Characteristic behaviors of students with LD who have teacher-identified math weaknesses / Journal of Learning Disabilities 33(2):168~177
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