지적장애학생의 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준

정성은; 박영근; 김재천

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정성은 박영근 김재천

저널정보: 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제56권 제3호

발행연도: 2017.1

수록면: 299 - 326 (28page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

지적장애학생의 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준

정성은 , 박영근 , 김재천 특수교육재활과학연구 2017.01 학술저널

2015

지적장애학생의 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준

정성은 특수교육학과 2015.01 학위논문

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이 연구는 지적장애학생들의 효과적인 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 특수교사의 인식수준을 파악하는데 그 목적이 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애학생의 효과적인 직업전환을 위한 고용기술 및 생활기술에 대한 특수교사의 중요도 인식수준은 상당히 높지만 수행도 인식수준은 중요도에 비해 낮다. 중요도 인식수준에서는 자조 기술을 8가지 고용능력 및 생활기술영역 중에서 가장 중요하게 인식하고 작업태도에 대한 인식수준이 가장 낮다. 역시 자조 기술은 고용능력과 생활기술의 가르치는 수행도 인식수준에서도 인식수준이 제일 높은 반면 작업태도에 대한 인식수준이 제일 낮다. 게다가 지적장애학생의 성공적인 직업전환을 수행하기 위해 필요한 10가지 수행요구항목을 고용기술 및 생활기술영역에 대한 중요도와 수행도간의 인식수준 차이를 분석하여 제시했다. 둘째, 교사의 배경 변인에 따른 지적장애학생의 효과적인 직업전환을 위한 고용능력 및 생활기술에 대한 교사의 인식수준에서 중요도 인식수준은 5년 미만의 교직경력을 가진 특수교사에 비해 10년 이상의 교직경력을 가진 특수교사의 인식수준이 높고, 대학 졸업 특수교사에 비해 대학원 졸업 특수교사가 중요도를 높게 인식한다. 수행도 인식수준에서는 특수학급 특수교사보다는 특수학교 특수교사가, 고등부 특수교사보다는 전공과 특수교사가, 5년 미만의 교직경력을 가진 특수교사보다 10년 이상의 교직경력을 가진 특수교사가, 대학 졸업 특수교사보다는 대학원 졸업 특수교사의 수행도 인식수준이 높다. 특수교사의 인식을 파악하는 이 연구의 결론은 효과적인 직업전환을 위해 기초자료를 제공하고. 졸업이후 성공적인 직업전환이 필요한 지적장애학생에게 도움이 될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to investigate special education teachers' perception on vocational ability and life skills which are required for students with intellectual disabilities for vocational transition. The results of this study are as follows: First, the importance of teaching vocational ability and life skills for vocational transition of students with intellectual disabilities was highly perceived by the special education teachers, but the level of implementation perception was relatively low. Second, there were significant differences in perception of special education teachers in regards of background variables among groups of them. When it comes to perception levels of the importance of teaching vocational ability and life skills, teachers who have over 10 years teaching experience perceived them higher than teachers who have less than 5 years. Teachers who finished graduate school perceived them higher than teachers who graduated from undergraduate school. Regarding teachers' perception levels of implementation, teachers who work in special schools were higher than teachers who work in special classes, the post-high school vocational classroom teachers had perception levels higher than the high school teachers, and teachers who have above 10 years teaching experience had higher levels than teachers who have less than 5 years. Also, teachers who finished graduate school perceived the levels of implementation higher than teachers who graduated from undergraduate school. The conclusion of this study that is to investigate special education teachers' perception on the importance and implementation of teaching vocational ability and life skills provides fundamental data for effective transition education. It will be able to be used by special education teachers to help students with intellectual disabilities with their successful vocational transition after graduation.

#직업전환 #고용능력 #생활기술 #지적장애학생 #교사인식수준 #Vocational transition #Vocational ability #Life skill #Students with intellectual disabilities #Teacher perception

참고문헌 (39)

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Brolin, D. E. / 2004 / Career development and transition services: A functional life skills approach / Pearson, Merrill, and Prentice Hall

DeFur, S. H. / 1999 / Transition and School-Based Services:Indterdisciplinary perspectives for enhancing the Transition Process / Pro-Ed

Demchak, M. / 2003 / Transition portfolios for students with disabilities / Corwin

Flexer, R. W. / 2001 / Transition Planning for secondary students with disabilities / Prentice hall

Halpern, A. S. / 1985 / Transition : A look at the foundations / Exceptional Children 51 : 479 ~ 486

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