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자료유형
학술저널
저자정보
신미경 (전주대학교) 채수정 (전주대학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제17권 제4호
발행연도
2018.11
수록면
187 - 216 (30page)
DOI
10.18541/ser.2018.11.17.4.187

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연구목적: 본 연구는 경도 지적장애 학생 4명을 대상으로 분수 개념 이해도 향상을 위한 시각적인 표상과 가상조작물을 활용한 명시적이고 체계적인 교수의 효과를 비교하고자 하였다. 연구방법: 전일제 통합학급에서 수업을 받고 있는 초등학교 4-6학년 경도지적장애 학생 4명을 대상으로 기초선을 가진 교대중재설계를 적용하였다. 대상자들에게 분수 개념을 학습시키기 위하여 시각적인 표상과 가상조작물을 활용한 명시적이고 체계적 중재를 실시하였고 두 중재 방법은 무작위 순서로 진행되었다. 연구결과: 연구참여자 4명 모두 기초선보다 중재 구간에서 분수 개념에 대한 이해도가 증가한 것으로 나타났다. 하지만 중재의 향상 정도 및 통계적인 유의미성은 중재 유형 및 학생별로 상이하였다. 중재에 대한 참여자들의 인식을 살펴본 결과, 전반적으로 학생들은 가상조작물을 활용한 중재의 경우 더욱 높은 선호도를 보였고, 명시적이고 체계적인 교수적 구성요소에도 높은 만족도를 보였다. 결론: 본 연구는 시각적인 표상과 가상조작물을 활용한 명시적이고 체계적인 교수가 경도지적장애 학생의 분수 개념을 이해하는데 긍정적인 영향을 주었음을 시사한다. 또한 이러한 중재는 경도지적장애 학생의 적극적인 수업 참여에도 기여하였으며, 학생들의 특성 및 선호도를 고려한 교수의 중요성을 강조하고 있다.
#시각적인 표상 #가상조작물 #경도지적장애 #교대중재설계 #분수 개념 #Visual Representations #Virtual Manipulatives #Mild Intellectual Disabilities #Alternating Treatment Design #Fraction Concepts

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (51)

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