사진 찍기 활동을 활용한 쓰기 교수가 경도지적장애 초등학생의 글쓰기 수행에 미치는 영향

엄주익

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자료유형: 학술저널

저자정보: 엄주익 (명촌초등학교)

저널정보: 단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제31권 제1호

발행연도: 2015.2

수록면: 47 - 76 (30page)

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본 연구는 사진 찍기 활동을 활용한 쓰기 교수가 경도지적장애 초등학생의 글쓰기 수행에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 서울 소재의 W초등학교 4, 5, 6학년 특수교육대상자 중 경도지적장애학생 3명이며, 대상자간 중다간헐기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계에 따라 학생들에게 순차적으로 적용하였다. 쓰기 중재 프로그램은 기존의 사진 활용 교육 프로그램인 LTP(Literacy Through Photography)와 PIE(Photo In Education)를 참고하여 대상 학생들의 흥미와 특성에 맞게 수정ㆍ보완한 것으로 1) 사진 읽기 2) 사진 찍기 전 글쓰기 3) 사진 찍기 계획 세우기 4) 사진 찍기 5) 사진으로 글쓰기 및 고쳐 쓰기 6) 사진과 글 발표하기의 단계로 진행하였다. 연구의 결과, 사진 찍기 활동을 활용한 쓰기 교수는 경도지적장애 초등학생의 글쓰기 수행의 양적(총 어절 수, 총 문장 수, 접속 부사의 수), 질적(글의 내용, 조직, 표현) 향상에 긍정적인 영향을 주었고 중재 종료 1주 후에도 효과는 유지되었다. 본 연구는 기존의 사진 활용 교육 프로그램을 경도지적장애 초등학생의 인지적 특성에 맞추어 적용한 후 그 효과를 입증함으로써 경도지적장애학생이 겪는 글쓰기의 어려움을 효과적으로 지도할 수 있는 중재 방안으로서의 유용성을 제시하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to identify the effects of writing instruction using photography activities on writing performance of students with Mild Intellectual Disabilities.
The participants were 3 students with Mild Intellectual Disabilities among the 4, 5, 6th grade in W Elementary School placed in Seoul. The study was conducted using multiple probe design across subjects, which was sequentially applied to students according to the phase of baseline, intervention and sustenance.
The intervention program modified and improved LTP(Literacy Through Photography) and PIE(Photo in Education), the existing photography educational programs, to match the participants’ interest and characteristics. The intervention was conducted in the stage of 1) reading photos 2) writing before taking photos 3) making plans to take photos 4) taking photos 5) writing and editing through photos 6) presenting the photos and writings. The intervention was performed twice a week with a subject that runs about 50～60 minutes. 16 to 18 interventions were performed for each student. For quantitative evaluation, the total number of phrase, sentence and conjunctive adverbs used were counted. For qualitative evaluation, the content, structure and the expressive part of the writing was analyzed. Additionally, to identify the effects of the intervention PND(percentage of Nonoverlapping Data point) was calculated.
The result of this study confirms the positive effects of writing instruction using photography activities, both on quantitative and qualitative writing performance of elementary students with Mild Intellectual Disabilities.
This study proves the effectiveness of writing instructions through photography by modifying the subject and teaching method from the existing photography educational programs, to match the cognitive characteristics of elementary students with Mild Intellectual Disabilities, This suggests the usefulness of the intervention measure which can effectively reduce the writing difficulties that the Mild Intellectual Disability students face.

#경도지적장애 #사진 찍기 #글쓰기 #작문 #내용 생성 #Mild Intellectual Disability #Photography #Writing

참고문헌 (2)

참고문헌 신청

김용욱, 우정한. (2010). 초등학교 특수학급의 국어과 교육에 대한 실태 및 특수교사의 요구 분석. 지적장애연구, 12(4), 191-212.

김지영. (2012). 디지털 시대 ‘사진쓰기’의 의미. 한국콘텐츠학회논문지, 12(4), 156-163.

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