영유아 보육·교육기관에서 장애위험에 대한 발달검사를 권유받은 어머니의 경험

황순영; 서경화; 윤경희

doi:10.31863/JSE.2023.02.39.1.1

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자료유형: 학술저널

저자정보: 황순영 (부산대학교) 서경화 윤경희 (새꿈아동발달상담센터)

저널정보: 단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제39권 제1호

발행연도: 2023.2

수록면: 1 - 19 (19page)

DOI: 10.31863/JSE.2023.02.39.1.1

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연구목적: 본 연구는 보육․교육기관에서 자녀의 장애위험에 대한 발달검사를 권유받은 어머니를 대상으로 그 경험을 살펴본 후, 장애 조기 발견 및 예방적 효과를 거두는데 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 본 연구 참여자는 영유아기 자녀의 장애위험에 대한 발달검사를 권유받은 어머니 6명이다. 자료수집을 위하여 연구 참여자들과 심층면담을 실시하였다. 면담 중 사용된 질문지는 반구조화된 질문으로 ‘교사로부터 자녀의 장애위험에 대한 발달검사를 권유받는 과정’에 관한 내용을 중심으로 구성하였다. 자료 분석은 심층면담을 통해 수집된 자료를 모두 전사한 후 반복적 비교분석법을 활용하여 개방 코딩, 범주화, 범주확인 단계에 따라 수행하였다. 연구결과: 분석 결과, 다음과 같은 세 가지 양상으로 도출되었다. 첫째, 연구 참여자들은 보육 및 교육기관의 교사로부터 자녀의 장애위험에 대한 발달검사를 권유받는 과정에서 결과론적으로 자녀가 발달상 어려움이 있으니 부모가 알아서 발달검사를 받아보라는 모호한 상담을 경험하고 있었다. 둘째, 본 연구에서는 연구참여자가 교사로부터 발달검사를 권유받는 과정에서 자녀의 발달검사가 필요하다는 것을 받아들일 준비가 되지 않아 두렵고 인정하기 싫은 감정을 느꼈다고 하였다. 셋째, 연구참여자는 교사로 부터 자녀의 발달검사를 권유받음으로써 그동안 인식하지 못했던 발달검사를 받아야겠다는 결정을 하는 계기가 되기도 하였다. 이런 긍정적인 경험은 발달검사 권유 과정에서 학부모의 심정을 먼저 헤아려주는 교사의 위로가 큰 역할을 하였다. 결론: 본 연구는 자녀의 장애위험에 대한 발달검사 권유를 받는 과정에서 어머니가 자녀의 발달검사 의뢰 수용여부를 결정짓게 되는 경험을 탐색하여 영유아기 자녀의 장애위험을 조기에 발견하고 원활한 발달검사 의뢰를 위한 실례를 심층적으로 살펴보았다는 점에 의의가 있다.

Purpose: This study aimed to provide basic data on the early detection and preventive effects of disability after examining the experience of mothers who have been recommended to conduct developmental tests on their at-risk children at early childhood institutions. Method: Participants in this study were six mothers who were recommended for developmental tests on at-risk infants and toddlers; in-depth interviews were conducted for data collection. The questionnaire used during the interview was semi-structured, focusing on the content of “the process of recommending a developmental test for an at-risk child from a teacher.” The process of Data analysis was performed through open coding, categorization, and category confirmation using repeated comparative analysis after transferring all the data collected through in-depth interviews. Result: Based on the analysis, the following three aspects were derived. First, mothers were encouraged to take a developmental test for their children’s disability risk from teachers in childcare and educational institutions; consequently, they were experiencing ambiguous counseling to take a developmental test on their own. Second, mothers felt afraid and unwilling to admit that they were not ready to accept that their children needed a developmental test while being recommended by teachers. Third, mothers were encouraged by a teacher to take a developmental test for their children, which served as an opportunity to decide to take a developmental test that had not been recognized before. In this positive experience, the comfort of the teacher who first understands the feelings of mothers played a major role in the process of recommending developmental tests. Conclusion: This study was meaningful in that parents explored the experience of deciding whether to accept a child’s request for a developmental test, the early detection of the risk of disability in infants, and in-depth examinations for smooth developmental test requests.

#영유아 보육·교육기관 #장애위험 #발달검사 #어머니 경험 #Early Childhood Institution #Developmental Test #At-risk Children #Experiences of Mothers

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