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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
87 - 116 (30page)

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본 연구의 목적은 학생의 단위 조정 능력이 분수 개념 이해와 어떻게 관련되는지 탐구하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 4학년 학생을 대상으로 4개월(2019.3.～2019.6.)에 걸쳐 교수 실험을 진행하였고 본 논문에서는 학생의 분수 개념 이해와 관련된 스킴과 조작이 교수 실험 동안 어떻게 변화하였는지에 대한 상세한 분석을 제시하였다. 학생의 단위 조정 조작은 분수 개념을 이해하는 능력과 밀접한 연관이 있는 것으로 나타났는데, 수업 초반에 부분 분수 스킴의 학생은 분수를 2수준 단위를 가지고 조작함으로써 분수를 또 다른 종류의 자연수로 인식하였다. 학생은 진분수와 전체 1을 단위 분수의 배수로 동시에 인식하면서 분수를 자연수와 명확히 구분하였다. 역 부분 분수 스킴의 학생은 1보다 큰 자연수를 내재화된 3수준 단위로, 자연수 아닌 가분수를 활동 중에 3수준 단위로 구성하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 결론 및 교수학적 시사점을 제시하였다.
#units coordination #unit structure #fraction concept #fraction scheme #splitting operation

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참고문헌 (45)

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강흥규 / 2013 / 한국의 초등수학 교과서에 나타나는 분수의 개념과 모델의 양상 분석 / 한국초등수학교육학회지 17(3):431~455 dbpia 교육부 / 2015 / 수학과 교육 과정 / 교육부 고시 2015-74호 [별책 8] google schola 김성희 / 2019 / 중학생들의 분수 지식과 대수식 표현 사이의 관계 분석 / 수학교육학연구 29(4):625~654 Crossref 이대현 / 2018 / 한국, 일본, 싱가포르, 미국, 핀란드의 수학 교과서에 제시된분수 지도 내용의 비교ㆍ분석 / 초등수학교육 21(2):111~130 Crossref 이지영 / 2014 / 분수의 다양한 의미에서 단위에 대한 초등학교 6학년 학생들의 이해 실태 조사 / 수학교육학연구 24(1):83~102 google schola

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