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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제21권 제1호
발행연도
2017.2
수록면
5 - 34 (30page)

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최근 증가하고 있는 상상력 교육에 관한 논의는 과거 경직된 구조주의적 패러다임의 지성중심적ㆍ논리중심적 교육 풍토로부터 인간의 가능성을 자유롭게 하고자 하는 의도에서 비롯된 것이다. 이에 따라 이 연구에서는 구조주의적 교육의 한계를 극복하고자 하는 탈(후기)구조주의적 관점에서 유아를 위한 상상력 교육의 접근 방안을 모색하였다. 우선 상상력 교육을 위한 시대 정신의 배경과 상상력 개념 및 상상력 교육의 의의를 고찰한 후, 후기구조주의적 상상력 교육의 접근 방향 및 구체적인 실천 방안을 제안하였다. 유아기 상상력의 접근 방향으로, 인위적인 개념적 위계로부터 해방될 것과, 상상력 교육의 `사건`적 성격과 맥락적 관계성, 그리고 경험적 의미구성에 대한 사후성의 논리를 주장하였다. 구체적인 실천 방안으로는 몸의 구체성을 통한 교육, 목소리와 내러티브의 중시, 이미지·상징·은유의 창조적 모호함과, 분위기 및 취향의 중요성을 제안하였다.
#은유 #후기(탈)구조주의 #logic of afterwardedness #사후성 논리 #몸 철학 #상상력 교육 #metaphor #philosophy of body #imagination education

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