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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제19권 제6호
발행연도
2015.12
수록면
81 - 105 (25page)

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본 연구의 목적은 유아교사가 연극놀이에서 활용하는 상상력 지도 방법을 적용하여 다양한 상상놀이 활동(동화, 동극, 게임, 신체표현)을 지도하는 동안, 유아교사가 경험하는 상상놀이 활동 지도과정의 특성이 무엇인지 탐색하고, 유아교사의 상상놀이 경험이 교수 방법적 측면에서 교사 자신에게 어떤 의미를 주는지를 밝히는 것이다. 본 연구의 연구 참여자는 만 3세반 담임을 맡고 있는 3명의 교사들이었으며, 자료수집 기간은 2015년 4월부터 9월까지이다. 연구 결과 첫째, 유아교사의 상상놀이 지도과정의 특성은 “상상이 안 보여요”: 상상의 추상성 교육, “표현해 보자”: 언어의 모호함, “애드립이 늘었어요”: 공동의 수업주도권이라는 세 가지 주제로 나타났다. 둘째, 유아교사가 경험한 상상놀이 지도 경험의 의미는 ‘사이를 채우는 일’: 글과 현실의 사이 채우기, ‘서로의 상상력 발견’, 공감의 체험: “피트가 즐거웠을 것 같아요”라는 세 가지 주제로 해석되었다. 또한 이러한 결과를 기초로 유아 상상력 교육에 대한 논의를 체험으로서의 상상력 교육, 가치관으로서의 상상력, 상상력을 통한 감성적 교육의 병행 측면에서 시도하였다.

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