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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권정선 (경성대학교)
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제35권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
31 - 49 (19page)
DOI
10.17283/jkedi.2021.35.3.31

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본 연구의 목적은 듀이의 관점에서 학교교육의 필요성, 흥미의 교육 원리, 사회적 삶과 상상력의 연속적 관계 특성에 근거해 교육에서 상상력이 필요한 이유에 대해 탐구하는 것이다. 듀이는 사회의 규모가 커지고 복잡해짐에 따라 학교교육은 사회의 소중한 가치와 의미 있는 삶의 양식 전달을 위해 꼭 필요하며, 이때 상상력은 학교교육을 통해 전달해야 할 소중한 가치 중 하나라고 보았다. 교육에서 학습자의 성장은 능동적인 참여자의 자세를 가질 때 더욱 효과적으로 이루어지며, 듀이에게 있어 흥미는 이러한 능동적 자세로서 경험 대상과 관계맺음을 통해 일체화된 학습자의 마음이다. 흥미의 교육 원리는 교과내용이 직접적 흥미로부터 전이된 간접적 흥미가 되도록 하는 것이며, 이 과정은 관련성을 지각하는 상상력이 동원된 사고를 통해 일어난다. 그리고 학교교육의 모든 활동은 사회화된 성향을 형성하는 것에 기본적으로 종속된다. 이로써 학교교육에서 교과 내용의 의미 획득과 그를 통해 학습자의 경험 지평을 확장하는 데에는 상상력을 동원한 사고 훈련과 흥미의 교육 원리가 조화롭게 활용될 가치와 필요가 있으며, 모든 교육 활동은 사회적 삶의 양식에 기초하여 설계되어야 함을 확인하였다.
#듀이 #상상력 #학교교육 #흥미 #사회적 삶 #Dewey #imagination #school education #interest #social life

목차

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참고문헌 (6)

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권정선 / 2020 / 듀이의 경험철학에 기반한 상상력의 의미에 대한 교육철학적 성찰 / 교육철학연구 42(2):1~32 dbpia 마은종 / 2014 / 듀이의 헤르바르트 흥미 개념 비판의 정당성 / 교육문제연구 27(4):127~148 google schola 박지원 / 2017 / 미래교육을 위한 상상력: Vygotsky의 이론 및 정서와의 관계를 중심으로 / 한국교육학연구 23(2):31~53 dbpia 양은주 / 2010 / 듀이의 흥미 개념과 초등교사의 실천적 과제 / 교육사상연구 24(2):105~127 dbpia Jack, B. M / 2021 / Validating Dewey's Notion of Genuine Interest / Journal of Psychoeducational Assessment 39(3):301~314 google schola

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