수준별 유치원 교육과정의 실천을 위한 교수-학습 방법과 학습 지도안 개발

김숙자

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김숙자

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제6권 제1호

발행연도: 2001.5

수록면: 41 - 65 (25page)

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본 연구에서는 수준별 교육과정 실천을 위한 교수-학습 방법과 전략 및 학습 지도안 모형 개발에 따른 일일 교육계획안 구안이 목적이고, 연구 방법은 문헌 분석과 수업 사례 분석에 의환 질적 연구이다. 본 연구자를 중심으로 하여 이루어진 1, 2차의 선행 연구와 문헌 분석을 통하여 수준별 교육과정 실천과 관련된 교수-학습 방법과 학습 지도안 모형을 구안한 후, 이를 토대로 한 시범적인 학습 지도안 4개를 현장 수업에서 적용하였고, 각 사례별로 분석한 수업 내용을 토대로 하여 수정과 보완의 작업 과정을 거쳐 수준별 교육과정의 실천을 위한 2가지의 일일 교육계획안을 구안하여 제시하였다.

The Korea National Kindergarten Curriculum has been emphasizing the practical tasks in curriculum. These characteristics represent the teacher's independence and freedom in implementing curriculum in the field. This curriculum puts more emphasis on the various teaching methods and strategies. This means that it might be possible for teachers to implement their classroom instruction according to their individual teaching philosophies, thereby developing their own teaching methods and strategies. Considering these facts, teachers have the power to plan and implement curriculum in levels.
The purpose of this study was to develop teaching methods and teaching models for effective implementation of curricula at the kindergarten levels. To achieve this purpose, literature was analyzed and teachers class practices were observed concerning levels in kindergarten curriculum. The subjects of literature analysis were the first report(l999) and the second report(2000) by Lee, Kim & Kwak. In their first report, teacher's practice for levels in kindergarten curriculum was analyzed. In the second report, kindergarten teacher's perception and understanding of levels in kindergarten curriculum was analyzed. As a result of the analysis of literature, teaching methods and strategies for effective implementing curricula at the kindergarten levels were constructed. These teaching methods and strategies were based on the result of analysis results and discussion in the first and second report by Lee, Kim & Kwak.
The analysis of teachers class practices was micro ethnographic and was confined to interpretative classroom research. Teachers practice in levels analyzed interaction between teachers and children in small group activities during self-selected free play. It is teachers practice in this study that is implementing the classroom schedule according to teaching methods and models in kindergarten class. Teachers participating in this study were the same teachers who participated in the first report. As a result of the analysis teacher's practices in class, teaching models were reconstructed. Finally, two examples of a classroom schedule developed concerning effective implementation of levels in kindergarten curriculum.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 수준별 교육과정 실천을 위한 교수-학습 방법과 전략 및 학습지도안 모형
Ⅴ. 수준별 교육과정의 실천 정도를 분석하기 위한 시범적인 학습 지도안의 사례 분석
Ⅵ. 수준별 교육과정 실천을 위한 일일 교육계획안
Ⅶ. 결론
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