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The purpose of this study is to find out the level relevance of the kindergarten curriculum in terms of the kindergarten and elementary school curriculum articulation. For this purpose, a model was developed to assess the level relevance of the curriculum. Next, the achievement standards of the curriculum were analyzed by using this model. Finally, teachers’ guidebooks were analyzed, too. The following results were obtained from the analysis.
First, five of the 14 achievement standards are rated as ‘relevant’, and nine of them were ‘irrelevant’. Also, six of the irrelevant achievement standards were rated as ‘overlap’, two of them were rated as ‘retrogression’, and one of them was rated as ‘gap’. I found a lot of problems with the level relevance in the kindergarten curriculum. As the results to analyze teachers’ guidebooks, I found that there were the great frequency difference in the activities of teachers’ guidebooks.
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Alberta Education / 2014 / Mathematics Kindergarten to grade 9
Common Core State Standards Initiate / 2014 / COMMON CORE STANDARDS FOR MATHEMATICS
NCTM / 2000 / Principles and standards for school mathematics / the National Council of Teachers of Mathematics
Tyler, R. W. / 1987 / 교육과정과 학습지도의 기본 원리 / 교육과학사
교육과학기술부 / 2011 / 수학과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 8]
Common Core State Standards Initiate / 2014 / COMMON CORE STANDARDS FOR MATHEMATICS
NCTM / 2000 / Principles and standards for school mathematics / the National Council of Teachers of Mathematics
Tyler, R. W. / 1987 / 교육과정과 학습지도의 기본 원리 / 교육과학사
교육과학기술부 / 2011 / 수학과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 8]
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