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저자정보
이귀숙 (한국청소년상담복지개발원) 임선아 (숙명여자대학교) 류다정 (한국청소년상담복지개발원)
저널정보
충남대학교 사회과학연구소 사회과학연구 사회과학연구 2015년 제26권 4호
발행연도
2015.10
수록면
515 - 533 (19page)
DOI
10.16881/jss.2015.10.26.4.515

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본 연구는 청소년을 대상으로 자기조절동기, 자기조절행동, 자기조절학습전략의 조합에 따라 자기조절학습 유형이 어떻게 분류되는지 알아보고, 유형별로 학업성취, 학업정서, 지각된 부모-자녀관계에 어떤 차이가 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 자료 수집을 위해 서울․경기, 대구․경북, 부산․경남 지역의 중학생 801명을 대상으로 자기조절학습태도, 학업성취정도, 학업정서, 부모-자녀관계를 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 상관분석, K-Means 군집분석, 일변량분산분석과 Scheffé 사후검증을 통해 분석되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절동기-자기조절행동-자기조절학습전략의 조합에 따른 자기조절학습 유형은 세 가지 하위 영역이 모두 상인 유형, 중상인 유형, 중하인 유형, 하인 유형의 4군집으로 분류하는 것이 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 자기조절학습 유형별 학업성취를 살펴본 결과 상유형, 중상유형, 중하유형, 하유형 순으로 높게 나타났다. 셋째, 자기조절학습 유형별 학업정서를 살펴본 결과 즐거움, 자부심의 긍정정서는 상유형, 중상유형, 중하유형, 하유형 순으로 나타났으며, 화, 수치심, 절망감의 부정적 정서는 하유형과 중하유형이 상유형과 중상유형보다 더 높은 것으로 나타났다. 반면 불안정서는 하유형, 중하유형, 중상유형, 상유형의 순으로 나타났다. 넷째, 자기조절학습의 유형별로 지각된 부모-자녀관계는 상유형과 중상유형이 하유형과 중하유형보다 더 긍정적인 것으로 나타났다.
#자기조절학습 #학업성취 #학업정서 #부모-자녀관계 #Self-Regulated Learning #Academic Emotion #Achievement Level #Parent-Child Relationship

목차

초록
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (54)

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[학위논문] - 김경순 / 2014 / 청소년의 학습동기와 학업적 자기효능감이 자기주도학습에 미치는 영향에서 학습몰입의 매개효과 분석 / 박사 / 서울벤처대학원 dbpia [학술지(정기간행물)] - 김아영 / 2008 / Influence of Parents' Autonomy Support on Elementary Students' Self-Regulated Learning Efficacy: The Mediating Effect of Self-Determined Motivation / 한국교육 35 (4) : 3 ~ 24 google schola [학술지(정기간행물)] - 김태명 / 2014 / 지각된 부모의 자율부여가 청소년의 자기결정성 동기에 미치는 영향: 학업성취수준에 따른 차이 / 교육심리연구 28 (3) : 477 ~ 499 dbpia [학술지(정기간행물)] - 김현진 / 2011 / 한국 대학생들의 자기조절동기, 학업정서 및 인지적 자기조절 학습전략 사용 간의 경로 탐색 연구 / 교육심리연구 25 (3) : 693 ~ 716 dbpia [학술지(정기간행물)] - 김홍석 / 2009 / 자기조절학습과 부모학습관여형태에 따른 전환기 초등학생의 학업성취수준 / 상담학연구 10 (4) : 2321 ~ 2333 google schola

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