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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 변상해
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 서울벤처대학원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수27
초록· 키워드
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본 연구의 목적은 청소년 학습활동의 주요변인인 학습동기, 학업적 자기효능감, 그리고 학습몰입이 자기주도학습에 미치는 영향을 분석하여 그 효과성을 검증하는데 있다. 이를 위해 청소년들의 학습활동과 관련된 이론 연구를 토대로 자기주도학습 능력의 유용한 준거 지표를 도출하여 청소년들로 하여금 개개인이 지닌 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 대안 모색을 위한 연구를 실시하였다.
연구대상은 서울시 및 경기도 일부지역에 위치한 중고등학교에 재학 중인 678명의 청소년이며, 수집된 자료의 통계적 분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 학년, 성적, 성별, 지역, 주거형태에 따른 학습동기, 학업적 자기효능감, 학습몰입, 자기주도학습의 수준차이를 알아본 결과 성별과 주거형태에 따른 차이는 없었으나 학년, 지역, 성적수준에서는 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 청소년의 학습동기, 학업적 자기효능감이 학습몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 학습동기, 학업적 자기효능감, 학습몰입은 자기주도학습에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만, 학업적 자기효능감과 학습몰입이 자기주도학습에 미치는 영향관계에서 학업적 자기효능감의 하위영역인 자신감에 대한 부분은 부(-)의 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년 학습동기 및 학업적 자기효능감이 자기주도학습에 미치는 영향관계에서 학습몰입은 부분적으로 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 토대로 제언하면 청소년 시기에 자기주도적 학습능력을 지닌 인재를 육성하기 위해서는 지금까지 수동적인 학습자를 양성하는 교육방법을 개선하여야 하고, 무엇보다 청소년 학습자 스스로 자신에게 필요한 정보와 지식을 선별하여 자주적으로 학습할 수 있는 학습능력 및 문제 해결능력을 익힐 수 있는 학교 교육환경이 제공되어야 한다. 아울러 청소년의 가정 교육환경의 변화도 함께 이루어져야 하며 명확한 진로와 목표를 세우지 못한 채 학습에 있어서 주도적이 되지 못하고 수동적인 학습자가 되어 학습에 흥미를 잃고 좌절과 무력감에 지친 학생들에게 다시금 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 자기주도적 학습에 영향을 미칠 수 있는 다양한 변인에 대한 연구가 계속되어야 하고, 자기주도적 학습자를 위한 효율적인 교육프로그램에 대한 연구와 개발도 더욱 확산되어야 할 필요가 있다고 본다.
연구대상은 서울시 및 경기도 일부지역에 위치한 중고등학교에 재학 중인 678명의 청소년이며, 수집된 자료의 통계적 분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 학년, 성적, 성별, 지역, 주거형태에 따른 학습동기, 학업적 자기효능감, 학습몰입, 자기주도학습의 수준차이를 알아본 결과 성별과 주거형태에 따른 차이는 없었으나 학년, 지역, 성적수준에서는 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 청소년의 학습동기, 학업적 자기효능감이 학습몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 학습동기, 학업적 자기효능감, 학습몰입은 자기주도학습에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만, 학업적 자기효능감과 학습몰입이 자기주도학습에 미치는 영향관계에서 학업적 자기효능감의 하위영역인 자신감에 대한 부분은 부(-)의 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년 학습동기 및 학업적 자기효능감이 자기주도학습에 미치는 영향관계에서 학습몰입은 부분적으로 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 토대로 제언하면 청소년 시기에 자기주도적 학습능력을 지닌 인재를 육성하기 위해서는 지금까지 수동적인 학습자를 양성하는 교육방법을 개선하여야 하고, 무엇보다 청소년 학습자 스스로 자신에게 필요한 정보와 지식을 선별하여 자주적으로 학습할 수 있는 학습능력 및 문제 해결능력을 익힐 수 있는 학교 교육환경이 제공되어야 한다. 아울러 청소년의 가정 교육환경의 변화도 함께 이루어져야 하며 명확한 진로와 목표를 세우지 못한 채 학습에 있어서 주도적이 되지 못하고 수동적인 학습자가 되어 학습에 흥미를 잃고 좌절과 무력감에 지친 학생들에게 다시금 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 자기주도적 학습에 영향을 미칠 수 있는 다양한 변인에 대한 연구가 계속되어야 하고, 자기주도적 학습자를 위한 효율적인 교육프로그램에 대한 연구와 개발도 더욱 확산되어야 할 필요가 있다고 본다.
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