가족이 참여하는 긍정적 행동 지원이 정신지체 초등학생의 문제행동에 미치는 영향

이화영; 이소현

doi:10.18541/ser.2004.02.3.1.103

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이화영 이소현

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제3권 제1호

발행연도: 2004.02

수록면: 103 - 123 (21page)

DOI: 10.18541/ser.2004.02.3.1.103

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심각한 문제행동을 보이는 아동들의 가족들은 자녀의 문제행동으로 인하여 사회적 고립을 자주 경험하곤 한다. 또한 지금까지 시행되고 있는 문제행동에 대한 접근은 공공장소에서 사용하기 어렵다거나 가족 각자의 일과와 선호를 충족시킬 수 없다는 제한점이 지적되어 왔다. 그러나 최근에는 문제행동 자체의 감소나 적합한 행동의 교수에만 초점을 두기보다는 일상적인 생활 내에서 지원해 줄 수 있는 접근에 관심이 기울여지고 있다. 특히 문제행동의 기능평가와 개인의 요구에 맞는 포괄적인 지원 계획의 개발에 중점을 두는 긍정적 행동 지원에 전문가들의 많은 관심이 기울여지고 있다. 본 연구에서는 다양한 문제행동을 보이는 세 명의 장애 학생들과 가족들에 대하여 대상자간 중다 간헐 기초선 설계에 의한 긍정적 행동 지원을 실시하였으며, 이에 따라 학생의 문제행동이 감소하는지, 중재가 종료된 후에도 문제행동의 감소가 일반화되는지, 그리고 계속 유지되는지를 알아보았다. 본 연구의 결과에 의하면 가족이 참여한 긍정적 행동 지원은 세 명의 대상학생들의 문제행동을 감소시켰으며, 중재의 효과가 가족 중의 다른 사람이 중재를 실시하는 상황으로 일반화되었고, 중재가 제거된 후에도 유지된 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavior support which families participate in to reduce problem behaviors of students with disability at home. In this study, three students showing problem behavior at home and their families participated in functional assessment process designed to yield a useful understanding of their problem behavior. Structured interviews and direct observations were conducted to identify various variables which were functionally related to problem behaviors at home. Based on hypotheses derived from functional assessment, positive behavior support of multicomponent intervention was designed. To measure the frequency of children's problem behaviors, baseline, intervention, generalization and follow-up sessions using multiple probe baseline design across subjects was performed.
The results of the this study were as follows. First, the frequency of the participants' problem behaviors were reduced through positive behavior support of multicomponent intervention which families participated in. Secondly, the frequency of the participants' problem behaviors were generalized to different person of the family through positive behavior support of multicomponent intervention which families participated in. Thirdly, the frequency of the participants' problem behaviors were maintained through positive behavior support of multicomponent intervention which families participated in.
The data from this study clearly demonstrated that functional assessment identified variables that were functionally related to each participants' problem and appropriate behaviors. This data contributes to the growing recognition of how positive behavior support which families participated in can expert significant influences on the problem behavior. And this study may offer a starting point for understanding family perspectives as they experience and participate in positive behavior support.

#가족참여 #긍정적 행동 지원 #문제행동 #정신지체 초등학생 #students with disabilities #positive behavior support #problem behavior #family-involved intervention

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