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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 289 - 315 (27page)
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이 연구의 목적은 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 KEDI-WISC Ⅲ, 사회성숙도 검사를 통해 대상학생을 선정하였다. 연구 환경은 일반 중학교의 특수학급에서 실시되었다. 문제행동 발생동기 평가 조사지와 A-B-C 행동기능 분석지를 이용하여 대상 학생의 문제행동에 대한 기능 평가를 하였다. 기능평가에 따른 가설 설정 후 선호도와 과제 난이도에 따른 가설 검증을 하였다. 연구 설계법은 상황 간 중다 기초선 설계방법을 사용하여 국어, 수학, 직업 시간에 중재의 효과를 검증하였다. 이와 같은 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 모든 활동상황에서 긍정적 행동지원은 중재 후 문제 행동을 감소시켰다. 둘째, 모든 활동에서 긍정적 행동지원 전략은 대상학생의 사회적 상호작용을 향상시켰다. 셋째, 모든 활동에서 긍정적 행동지원은 대상학생의 사회적 상호 작용의 향상을 중재 후에도 유지시켰다.
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참고문헌 (21)
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Bijou, S / 1968 / A method to integrate description and experimental field studies at the level of data and empirical concepts / Journal of Applied Behavior Analysis 1 : 175
Carr, E. G / 2002 / Positive Behavior support: Evolution of applied Science / Journal of Positive Behavior Intervention 4 (1) : 4 ~ 16
Dunlap, G / 1993 / Essentional elements of inservice training positive behavior support / Journal of Positive Behavior Interventions 2 (1) : 22 ~ 32
Durand, V. M / 1988 / Identifying the variables maintaining self-injurious behavior / Journal of Autism and Developmental Disorders 18 : 99 ~ 117
Guralinick, M. J / 1985 / Correlates of peer-related social competence of developmentally delayed preschool children / American Journal of Mental Deficiency 90 (2) : 140 ~ 1
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Guralinick, M. J / 1985 / Correlates of peer-related social competence of developmentally delayed preschool children / American Journal of Mental Deficiency 90 (2) : 140 ~ 1
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