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학술저널
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저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제7권 제2호
발행연도
2008.10
수록면
53 - 80 (28page)
DOI
10.18541/ser.2008.10.7.2.53

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본 연구는 특수학교 초등부를 담당하는 특수교사가 학급 내 심각한 문제행동을 보이는 학생에게 긍정적 행동지원 (Positive Behavior Support; PBS)을 적용하도록 교수적 지원을 제공함으로써 이러한 교수적 지원이 장애학생의 문제행동과 특수교사의 교사효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아본 단일 사례연구이다. PBS의 내용과 절차에 초점을 맞추어 제공된 교수적 지원은 총 13회로 이루어진 강의, 교실 내 수업 과정 및 행동 중재에 대한 모니터링과 피드백 제공, 질의응답을 통한 협의과정으로 제공되었다. 이를 통해 특수교사는 사회적 타당도 확인, 문제행동의 조작적 정의, 정보수집, 문제행동의 기능에 대한 가설수립과 검증, 행동중재목표와 전략 개발 및 설행, 수정 단계로 PBS를 적용하였다. PBS 적용을 위한 교수적 지원을 통해 문제행동은 크게 감소하였고, 특수교사의 교사효능감이 증가하였으며 추가로 실시된 교사의 중재 수용도에 있어 교사는 높은 실행의지와 효과기대를 보인 반면, 매우 높지도, 낮지도 않은 불이익 요소를 보고하였다. 본 연구는 실제 교육환경 내에서 특수교사 PBS를 적용할 수 있도록 하는 교수적 지원의 한 가지 방법을 제시하는 것이며, 단일사례연구로써의 한계점 및 연구결과와 관련된 논의가 제시되었다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅴ. 연구 결과
Ⅵ. 논의 및 연구의 제한점
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (41)

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