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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김경환 (브니엘예술중학교)
저널정보
고려대학교 한국어문교육연구소 한국어문교육 한국어문교육 제39호
발행연도
2022.5
수록면
339 - 360 (22page)

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본 연구의 목적은 쓰기 부진 개념을 비판적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 국어교육학과 특수 교육학 분야에서 쓰기 부진을 주제로 수행한 연구를 선정하여 연구자들이 상정한 쓰기 부진 개념만을 추출하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 쓰기 부진의 개념은 대상과 대상의 상태로 구분되었다. 쓰기 부진 개념에서 대상에 대한 기술은 쓰기 장애와 구분하기 위해 특수 교육이 필요한 대상자를 배제하는 방향으로 기술되고 있었다. 대상의 상태는 절대적 기준과 상대적 기준이 혼재되어 사용되고 있었다. 둘째, 쓰기 부진 개념에서 대상은 능력, 장애 여부, 지능 등으로 기술되고 있었는데, 이러한 용어들은 대상을 정확하게 한정하기에 한계가 있었다. 쓰기 부진의 개념에서 대상을 기술하기 위해 “구어나 사고의 문제가 없는 학생”을 대안으로 제시하였다. 셋째, 쓰기 부진의 개념에서 대상의 상태는 절대적 기준과 상대적 기준을 혼합하여 사용하는 경우가 많았고, 대상이나 학습 맥락에 따라 두 기준을 적절하게 사용할 것을 제안하였다.
#쓰기 부진 #쓰기 장애 #쓰기 저성취 #Writing underachievement #Writing disability #Writing low-achievement

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