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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이빛나 (한국교원대학교 박사과정)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제38권 제1호
발행연도
2022.1
수록면
83 - 104 (22page)

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연구목적 이 연구의 목적은 고등학생을 대상으로 쓰기 부진을 진단하고 그에 대한 처방을 내리기 위한 적절한 검사 도구가 마련되어 있지 않다는 문제를 해결하기 위함에 있다. 연구방법 이 연구에서는 쓰기 부진 진단 검사 도구를 개발하기 위하여 탐색 연구를 통해 검사 도구 구성 요인을 선정하고 문항 구성의 원리를 마련한 뒤 문항 구성의 구체적인 예를 제시하는 절차로 진행되었다. 연구결과 이에 연구의 결과, 우선 쓰기 부진 검사 도구 구성 요인으로는 내용의 적절성, 분량의 충분성, 조직의 적절성, 표현의 적합성을 선정하였다. 이를 토대로 검사 문항을 구성할 때에는 ‘학생의 흥미를 고려할 것, 특별한 배경지식을 요구하지 말 것, 완결된 긴 글 수준의 과제를 요구하지 말 것’이라는 문항 구성의 원리를 마련하였다. 이후 구체적인 검사 도구를 제작하기 위해 문항 유형을 ‘문장 수정’ 유형과 ‘문장 구성’ 유형으로 나눈 뒤, 문종별 쓰기 과제를 제시하고자 하였다. 문종별 쓰기 과제는 교육과정의 성취기준에서 가장 핵심적으로 다루고 있는 능력 요소를 추출하여 선정하였고, 문항 제작 시 분량에 차등을 두고 흥미로운 소재를 선택함으로써 학습자가 쓰기 활동에 인지적 부담이나 정서적 거부감을 최대한 느끼지 않도록 고려하였다. 결론 결론적으로 이 연구에서 개발한 쓰기 부진 검사 도구를 통해 앞으로 학생 쓰기 부진을 구체적으로 진단하고 쓰기 교육 자료로 활용할 수 있게 되기를 기대해 본다.
#쓰기 부진아 #쓰기 부진 진단 검사 #고등학생 #쓰기 부진 측정 요인 #Struggling Writer #A Diagnostic Tool for Writing Underachievement #High School Student #Measurement of Writing Underachievement

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