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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정소연 (서울여자대학교) 서홍란 (서울여자대학교) 배영미 (노원구장애인가족지원센터) 김지연 (한국청소년정책연구원) 김나영 (대원대학교) 한미경 (산호세주립대학교)
저널정보
한국청소년복지학회 청소년복지연구 청소년복지연구 제24권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
117 - 144 (28page)

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본 연구는 발달장애청소년이 경험한 학교생활 환경에 대한 깊이 있는 이해와 통찰을 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구진은 반구조화된 인터뷰 질문지를 개발하고 6명의 특수교사와 청소년기의 발달장애 자녀를 둔 12명의 어머니를 대상으로 초점집단인터뷰를 총 4회 실행하였다. 연구참여자 모집을 위해 의도적 표집과 눈덩이 표집이 함께 활용되었으며 자료수집은 2021년 6월부터 7월까지 약 한 달 간이루어졌다. 연구진은 개별적으로 인터뷰 전사본을 반복적으로 읽고, 자료를 분석하였으며, 각자 분석한 결과를 비교하고 지속적인 논의를 통해 연구결과를 도출하였다. 이러한 과정을 통해 최종적으로 4개의 주제 - ‘기피, 폭력피해로 점철된 또래 관계,’ ‘장애에 대한 이해와 인권 감수성이 부족한 일부 교육인력,’ ‘우선순위에서 밀려난 자립역량기반 교육,’ ‘유용한 제도이나 공백이 많은 개별화교육계획’ - 와 이들 주제와 관련된 9개의 하위주제가 도출되었다. 본 연구에 참여한 부모와 특수교사들은 발달장애학생들의 학교생활 환경에 대해 전반적으로 비슷한 의견을 제시하였으나 특정 주제에 있어서는 인식의 차이를 보여 주었다. 연구 결과를 토대로 발달장애학생들이 전환기 발달과업을 성공적으로 성취하고 성인기를 효과적 으로 준비하기 위해 요구되는 학교생활환경 조성을 위한 정책방안을 제시하였다.
#발달장애학생 #학교생활환경 #대인관계환경 #교수?학습환경 #개별화교육계획(IEP) #students with developmental disabilities #school environment #inter-personal environment #teaching and learning environment #individualized education plan(IEP)

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