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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강복신 (전남대학교) 최문홍 (전남대학교)
저널정보
한국현대영어영문학회 현대영어영문학 현대영어영문학 제60권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 26 (26page)

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This study aims to examine if a student’s major field of study is a potential factor that gives rise to differential item functioning in college-level English reading comprehension tests. To this end, a test battery composed of 15 item types used widely in standardized English proficiency tests was constructed and implemented to 129 college students in arts-humanities disciplines and 80 in science-engineering disciplines. Data were analyzed on the basis of the Mantel-Haenszel method, IRT likelyhood- ratio tests, and item characteristic curves. The results show that the items intended to assess the ability to find specific information in a given passage are relatively easier to science-engineering students, whereas arts-humanities students seem to be advantageous with the items associated with discourse cohesion, implied meaning, and inference of an argumentative thesis. These indicate that certain types of items in English reading comprehension tests may function differentially according to the test takers’ cognitive traits cultivated through years of study in a particular discipline. This in turn makes it the case that teachers can predict the item types that may cause special difficulty to the students whose learning style and experience are not in accord with the ability to be measured, and thereby can guide them in a more informed way.

목차

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