통합교육 실행에 관한 교사의 주관성 분석

강성구; 임경원

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강성구 (국립특수교육원) 임경원 (공주대학교)

저널정보: 한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제16권 제1호

발행연도: 2021.1

수록면: 47 - 81 (35page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

통합교육 실행에 관한 교사의 주관성 분석

강성구 특수교육학과 2021.01 학위논문

통합교육 실행에 관한 교사의 주관성 분석

강성구 , 임경원 통합교육연구 2021.01 학술저널

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이 연구는 학교 현장에서 통합교육을 실행하는 일반교사와 특수교사의 관점을 분석하여 우리나라 통합교육 실행의 특징과 의미를 명확히 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 특수교사 30명과 일반교사 30명을 대상으로, 통합교육에 대한 교사의 경험과 이해 등 주관성을 분석하는데 유용한 Q방법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 통합교육에 대한 교사의 주관성은 ‘장애학생 중심의 포함식 통합교육형’, ‘모든 학생을 위한 포함식 통합교육형’, ‘장애학생 중심의 모음식 통합교육형’, ‘모든 학생을 위한 모음식 통합교육형’의 4가지 통합교육 실행 유형으로 나타났다. 또한 각 유형은 정책개발 영역, 교육체제 및 배치 영역, 교육과정 및 교수-학습 영역, 구성원의 역할 영역, 전달체계 영역에서 각각 차이를 보였다. 이 연구 결과로 볼 때, 포함식 통합교육이 이질적인 학생을 함께 수업하는 실질적 대안이기는 하지만 일부 교사들은 여전히 기존 모음식 통합교육체제에서도 가능하다고 여기고 있어 기존 통합교육 실행에 대한 객관적인 연구와 평가가 우선되어야 할 것이다. 그리고 우리나라도 포함식 통합교육 형태의 통합교육 방향으로 나아가야 함을 밝히고 있지만 명확한 방향성 없는 기존 통합교육 정책은 오히려 현장에 혼란을 가중시키고 있어 통합교육 실행에 대한 종합적인 재검토가 필요하다. 향후 포함식 통합교육의 이행을 위해 모든 교육 구성원이 통합교육에 대한 이해와 책무성 공유를 바탕으로 우리나라 교육 전반의 변화를 준비하고 계획을 수립하여 이행해 나아가야 한다.

The purpose of this study is to clarify the characteristics and meaning of the implementation of inclusive education in South Korea through an analysis of the perspectives of general teachers and special teachers who implement inclusive education at general school. To this end, 30 special teachers and 30 general teachers were analyzed using the Q method, which is useful for analyzing subjectivity such as teachers' experience and understanding of inclusive education. As a result of the analysis, There were four types of the subjectivity of teachers’ inclusive education implementation: ‘Integrated education type centered on students with disabilities’, ‘Inclusive integrated education type centered on All-students’, ‘Integrated education type centered on students with disabilities’, and ‘Integrated education type centered on All-students’. In addition, each type showed a difference in the area of ??policy development, education system and placement, curriculum and teaching-learning area, role area of ??members, and delivery system area. As a result of this study, although inclusive education is a practical alternative for teaching heterogeneous students together, some teachers still consider it possible in the existing integrated education system, so objective research and evaluation of the existing integrated education should be given priority. something to do. In addition, it is revealed that South Korea should move toward inclusive education in the form of inclusive education, but the existing policy of integrated education without a clear direction intensifies confusion in the field, and a comprehensive review of the implementation of inclusive education is necessary. For the implementation of inclusive education in the future, all members of the education must prepare for changes in education in South Korea, establish and implement plans based on understanding and sharing accountability for inclusive education.

#통합교육 #포함식 통합교육 #모음식 통합교육 #주관성 #실행 #교사

참고문헌 (85)

참고문헌 신청

강종구 / 2019 / 비판이론을 통한 국내 통합교육 개념 및 현실에 대한 고찰 / 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 9(2):321~329

강종구 / 2021 / 일반학교 장애학생 지원을 위한 특수학급 유형의 재구조화 / 특수아동교육연구 23(1):163~195

강종구 / 2012 / 시각장애 및 지적장애 학생들의 통합교육에 대한 교사들의 입장 / 시각장애연구 28(3):87~112

강종구 / 2019 / 통합교육에 있어 장애 유형별 연구 동향비교 / 특수교육재활과학연구 58(3):209~238

곽정란 / 2010 / 한국 특수학급의 성립과 변용(1970 ~ 1974) / 특수교육저널:이론과 실천 11(1):277~305

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강성구

소속기관 국립특수교육원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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소속기관 공주대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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