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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
321 - 329 (9page)

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본 연구는 비판이론의 관점을 통해 국내에서 다루어지고 있는 통합교육의 개념과 현실을 알아보고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 국내 통합교육 개념은 통합교육의 발달 단계 및 용어를 충분히 반영하지 못하고 있다. 본 연구에서는 통합교육의 개념을 장애학생에게 친화적인 개념으로 변경하기 위하여 국내 통합교육에서 사용되고 있는 개념 및 용어를 비판적 시각으로 접근할 필요가 있음을 보여주고 있다. 둘째, 본 연구는 통합교육과 관련된 현실로서 통합교육에 영향을 미치는 인적 요인은 통합교육에 영향을 미치는 정도에 따라 차이가 있을 수 있음을 보여주었다. 이와 같은 구분을 통해 현재 통합교육과 관련된 이해당사자들은 동등한 입장에 있지 않은 것 같다고 언급하였으며, 수동적인 입장에 있는 사람들은 통합과 관련하여 더 많은 참여 기회들을 제공받을 필요가 있음을 주장하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 현재의 교육상황을 반영한 통합교육 관련 용어의 사용과 통합교육에 영향을 미치는 다양한 이해당사자들의 적절한 참여의 필요성을 강조하였다.
#integrated education #critical theory #concept #reality #participation

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참고문헌 (15)

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김형준 / 2016 / 통합교육 이론의 실천적 변환을 위한 들뢰즈 존재론 탐색 / 특수교육학연구 51(3):93~131 google schola 김욱 / 2017 / 통합교육의 내용교수지식(PCK)에 관한 예비․경력체육교사의 개념도 구성과 특성 차이 분석 / 한국체육학회지 56(5):807~822 google schola 박정애 / 2009 / 비평적 교수법: 삶의 텍스트 안에서의 의미 만들기 / 미술과 교육 10(2):119~136 google schola Ministry of Education / 2017 / 2017 Special education statistics / Ministry of Education google schola 강종구 / 2014 / 특수교육의 학문적․철학적 경향 고찰 / 특수교육 13(2):127~145 dbpia

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