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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임재훈 (경인교육대학교)
저널정보
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 한국초등수학교육학회지 제21권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
115 - 134 (20page)

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나눗셈의 이해 및 학습 지도에 관한 논의를 더 세밀하게 구체화하기 위해서는 세분된 각 유형의 문제의 특성을 분석할 필요가 있다. 이 논문에서는 포함나눗셈의한 유형인 확대 상황 포함나눗셈에 대하여, 초등학생, 예비교사, 초등교사 대상 지필 조사 자료와 초등교사 및 예비교사 인터뷰 자료를 바탕으로 논의한다. 마법연필의 길이가 처음의 몇 배가 되었는지 알아보는 문제에 대하여, 초등학생, 예비교사, 초등교사 모두 한 관점의 풀이에 고착되는 경향이 나타났으며, 소수의 초등교사 및 예비교사만이 다른 관점의 풀이를 제시하였다. 또, 선분도나 수직선을 사용하여 풀이를 나타낸 초등학생은 소수였고, 분수배나 소수배를 나타내는 데 어려움을 겪는 아동이 많았다. 초등교사 및 예비교사 인터뷰는 확대 상황 포함나눗셈의 서로 다른 두 풀이가 각각 탈맥락 중시와 맥락 중시, 횟수로서의 배와 연산자로서의 배라는 인식과 연결되어 있음을 보여준다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 시각적 모델, 두 가지 풀이와 연결된 인식, 포함나눗셈과 비례의 통합적 이해의 세 측면에서, 확대 상황 포함나눗셈의 특성과 교육적 시사점에 대하여 논의하였다.
#포함나눗셈 #비교 상황 #확대 #비례 추론 #시각적 표현

목차

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강창옥 / 2013 / 시각적 표현을 강조한 수업이 문제해결력과 수학 학습 태도에 미치는 영향 google schola 강흥규 / 2009 / 배 개념에 기초한 자연수 곱셈 개념의 지도 방안 / 학교수학 11(1):17~37 google schola 강흥규 / 2014 / 초등수학에서 분수 나눗셈의 포함제와 등분제의 정의에 관한 교육적 고찰 / 한국초등수학교육학회지 18(2):319~339 dbpia 교육부 / 2015 / 수학 3-1 / 천재교육 google schola 교육부 / 2015 / 수학 6-2 / 천재교육 google schola

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