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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
선우진 (광주교육대학교)
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제27권 제1호
발행연도
2024.1
수록면
1 - 18 (18page)
DOI
https://doi.org/10.7468/jksmec.2024.27.1.1

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교사의 노티싱 역량은 교사의 수업 전문성을 나타내는중요한 지표로서 다양하게 연구되었다. 그러나 수학 교사교육 연구에서는 주로 예비교사의 노티싱을 조사한 사례가 많은 반면에 전문성을 갖춘 현직교사의 노티싱에 대한연구는 드물다. 이에 본 연구에서는 전문성을 갖춘 현직초등교사들의 노티싱 특징을 분석하는 데 초점을 두었다. 이를 위해 대학원에서 초등수학교육 전공 강의를 수강하는 초등교사 23인에게 (진분수)÷(자연수)의 원리를 지도하는 수학 수업 영상 한 차시를 시청하며 분석지를 작성하게 했고, 그 결과를 주목하기, 해석하기, 반응하기의 측면으로 자세히 분석했다. 연구 결과, 대다수의 교사들은 분수의 나눗셈 수업에서 수학적으로 중요한 측면을 선택적으로 주목하였고, 분수의 나눗셈 지도에 대한 교수·학습원리를 토대로 자신이 주목한 현상을 해석할 수 있었으며, 나아가 구체적인 교수학적 대안을 제시하기도 했다. 이러한 연구 결과를 토대로 현직교사의 노티싱 신장을 위한구체적인 시사점을 논의하였다.
#교사 노티싱 #초등교사 #전문성 신장 #현직교사교육 #teacher noticing #elementary school teacher #professional development #in-service teacher education

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