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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.1
- 수록면
- 1 - 24 (24page)
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The purpose of this study is to explore the use of a diagnostic assessment model for Korean learners’ English writing by applying the DINA (deterministic inputs, noisy "and" gate) model. One of the CDMs (cognitive diagnosis models), CDMs have drawn attention from many language scholars because of its advantage to provide fine-grained information about a language learner. However, most CDM studies have focused on receptive skills, and thus there are few studies that applied CDMs to the assessment of writing. By replicating Kim's (2011) study for Korean college students' English writing, this study found that content fulfilment, organizational effectiveness, and grammatical knowledge more successfully distinguish good writers from weak writers than vocabulary and mechanics. Application of the DINA model to writing assessment also reveals a number of possible latent classes depending on student profiles so that it can place students into a writing class proper to their strengths and weaknesses. These findings imply that CDMs help teachers tailor their instruction to student ability and use them as tools for formative assessment.
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참고문헌 (23)
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Buck, G. / 1998 / Application of the rule-space procedure to language testing: Examining attributes of a free response listening test / Language Testing 15(2):119~157
Buck, G. / 1997 / The skills of reading: Rule-space analysis of a multiple-choice test of second language reading comprehension / Language Learning 47(3):423~466
Chen, J. / 2013 / A general cognitive diagnosis model for expe rt-defined polytomous attributes / Applied Psychological Measurement 37(6):419~437
Chen, J. / 2018 / Introducing the general polytomous diagnosis modeling framework / Methods 9:1~19
김지현 / 2020 / The Role of Learner Language Analytic Ability and Attitudes to Error Correction in the Effects of Focused and Unfocused Written Corrective Feedback on L2 Accuracy Development / 외국어교육연구 34(1):357~393
Buck, G. / 1997 / The skills of reading: Rule-space analysis of a multiple-choice test of second language reading comprehension / Language Learning 47(3):423~466
Chen, J. / 2013 / A general cognitive diagnosis model for expe rt-defined polytomous attributes / Applied Psychological Measurement 37(6):419~437
Chen, J. / 2018 / Introducing the general polytomous diagnosis modeling framework / Methods 9:1~19
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