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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이형식 (곡반중학교 단국대학교 일반대학원 박사과정)
저널정보
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 교육혁신연구 제33권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
121 - 150 (30page)
DOI
10.21024/pnuedi.33.1.202303.121

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연구목적: 본 연구는 정보 프레임과 텍스트 구조를 활용한 쓰기 전략 교수가 작문 쓰기학습장애 학생의 설명하는 글 작문 성취도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구 참여자는 공립중학교에서 2학년에 재학 중이고 작문에 어려움이 있는 쓰기학습장애 학생 1명이었다. 본 연구의 연구 설계 방법은 행동 간 중다간헐기초선설계였으며 세 가지 목표 행동은 기술 구조의 설명하는 글 작문하기, 인과 구조의 설명하는 글 작문하기, 비교 및 대조 구조의 설명하는 글 작문하기였다. 이러한 행동들은 정보 프레임과 텍스트 구조를 활용하여 연구자가 개발한 ‘먼저 생각 순서로 쓰기다’ 쓰기 전략으로 교수하였다. 연구결과: 정보 프레임과 텍스트 구조를 활용한 쓰기 전략 교수를 통해 세 가지 목표 행동에서 작문 성취도(작문 계획하기 점수, 텍스트 구조 점수, 전체 어절 점수)가 증가하였고 중재 효과는 중재 후에도 유지되었다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 정보 프레임과 텍스트 구조를 활용한 쓰기 전략 교수가 작문 쓰기학습장애 학생에게 효과적인 중재 방법이며 학교 현장에서 유용하게 활용할 수 있음을 시사한다.
#정보 프레임 #텍스트 구조 #쓰기 전략 #설명하는 글 작문 #쓰기학습장애 #information frames #text structures #writing strategy #expository composition #writing disabilities

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