다분 인지진단모형을 활용한 초등학교 4학년 수학 성취도 국제비교 분석

구슬기; 김경희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 구슬기 (한국교육과정평가원) 김경희 (한국교육과정평가원)

저널정보: 한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제33권 제3호

발행연도: 2020.1

수록면: 629 - 654 (26page)

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본 연구는 다분 문항 반응 자료를 위한 순차적 G-DINA 모형의 적용 가능성을 확인하기 위하여 실제 자료인 TIMSS 2015 초등학교 4학년 수학 자료를 활용하여 국가 간 수학 성취도를 비교하는 것이다. 이를 위하여 TIMSS 2015 4학년 수학에 대한 단계형 Q행렬을 개발하여 내용 및 측정평가 전문가들의 검토와 순차적 G-DINA 모형에 적합한 통계적 타당화 절차를 거쳐 최종 Q행렬을 완성하였다. 연구 대상으로는 한국과 TIMSS 성취도 상위국에 해당하는 4개의 비교 국가가 포함되었다. 연구 결과, 첫째, 통계적 타당화 절차, 내용 및 측정평가 전문가들의 검토를 통해 자료에 보다 적합한 Q행렬을 완성하였고, 둘째, 다분 문항 반응 자료가 지니는 부분점수에 의한 정보를 소실하지 않고 각 단계별 문항 모수를 산출하여 보다 상세한 정보를 확보하였다. 셋째, SG-DINA 모형에 의한 국가별 비교 분석을 통해 국가별로 학생의 수학 성취 향상을 위해 필요한 인지요소를 파악하였다. 이러한 결과를 바탕으로 다분 인지진단모형의 적용 활성화, 향수 수학 교육과정 개선의 필요성을 시사점으로 도출하였다.

#인지진단모형 #다분 인지진단모형 #순차적 G-DINA 모형 #Q행렬 타당화 #국제학업성취도평가

참고문헌 (9)

참고문헌 신청

구슬기 / 2020 / 문항 진단성에 근거한 다분 인지진단모형의 적용 가능성 탐색

김성은 / 2015 / 다집단 인지진단모형의 적용 가능성 탐색: 청소년 정서·행동문제 검사에의 적용 / 교육학연구 53(2):139~159

김희경 / 2013 / 인지진단모형을 활용한 수학 학업성취 결과 분석 -2011년 국가수준 학업성취도 평가 자료를 중심으로- / 학교수학 15(2):289~314

상경아 / 2017 / TIMSS 2015 공개문항 분석 자료집-수학․과학-

Chen, J. / 2013 / A General Cognitive Diagnosis Model for Expert-Defined Polytomous Attributes / Applied Psychological Measurement 37(6):419~437

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이 논문의 저자 정보

구슬기

소속기관 한국교육과정평가원

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

논문수 8 이용수 215

김경희

소속기관 동의대학교

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논문수 15 이용수 302

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