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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제26권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 22 (22page)

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본 연구의 목적은 시각적 표상을 활용한 직접교수가 자폐성장애 초등학생의 한 자리 수 덧셈과 뺄셈 능력에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 대상은 자폐성장애 초등학생 1명이고, 연구 환경은 일반 초등학교 내 특수학급이다. 본 연구는 단일대상연구의 지연된 과제 간 중다기초선 설계를 활용하여 중재 효과를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각적 표상을 활용한 직접교수는 자폐성장애 초등학생의 한 자리 수 덧셈 능력을 향상시켰다. 둘째, 시각적 표상을 활용한 직접교수는 자폐성장애 초등학생의 한 자리 수 뺄셈 능력을 향상시켰다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의에서는 자폐성장애 학생의 수학(덧셈과 뺄셈) 교수 관련 향후 연구와 시사점에 대하여 제언하였다.
#visual representation #direct instruction #mathematics #ASD #single-digit addition and subtraction

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