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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
방정숙 (한국교원대학교) 김리나 (한국교원대학교 대학원) 김소현 (한국교원대학교 대학원)
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제36권 제2호
발행연도
2022.6
수록면
229 - 252 (24page)

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본 연구는 한국, 싱가포르, 미국, 일본의 초등학교 교과서에 제시된 모으기와 가르기, 덧셈 및 뺄셈의 도입 단원을 비교하고 분석한 것이다. 분석의 초점은 시각적 모델 및 제시된 문제 상황과의 연결성, 언어적 표현 및 시각적 모델과의 연결성, 관계적 이해 및 추가 활동이다. 분석 결과, 교과서에 따라 문제 상황, 시각적 모델, 언어적 표현이 다르게구현됨에 따라 연결성도 다르게 나타났다. 각 교과서는 문제 상황의 제시 방법과 순서에서 차이가 있었고, 시각적 모델 측면에서도 하나의 모델을 지속적으로 사용하는 경우와 다양한 모델을 사용하는 경우가 있었다. 언어적 표현 측면에서는 각 교과서 마다 다른 특징이 있었으며, 관계적 이해 측면에서는 모든 교과서가 등호 양변의 값이 같다는것을 강조하는 활동을 제시하였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 덧셈과 뺄셈 도입과 관련된 문제 상황, 시각적모델의 활용, 언어적 표현 방안 등 후속 교과서의 단원 개발과 관련한 시사점을 논의하였다.
#모으기와 가르기 #덧셈 #뺄셈 #등호 #관계적 이해 #교과서 분석 #국제 비교 #composition and decomposition of numbers #addition #subtraction #equal sign #relational understanding #textbook analysis #international comparison

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