외국인 학습자의 한국어 어휘의 의미 습득 연구 -이동 동사 '오다'를 중심으로-

이유경; 이승연

doi:10.17056/donam.2020.37..171

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이유경 (경기대학교) 이승연 (서울시립대학교)

저널정보: 돈암어문학회 돈암어문학 돈암어문학 제37집

발행연도: 2020.6

수록면: 171 - 201 (31page)

DOI: 10.17056/donam.2020.37..171

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본 연구에서는 한국어 학습자가 어휘의 의미를 사용하는 양상을 고찰하고자 하였다. 연구를 위해 학습자 말뭉치(국립국어원)에서 이동 동사 ‘오다’의 용례를 수집, 정련하여 총 3,263개의 용례를 확보하였다. 그리고 한국어 사전의 ‘오다’에 실린 의미 항목과 학습자 용례를 검토하여 37개의 의미 유형을 설정하고 각 용례에 의미 주석을 실시하였다. 분석 결과 초급에서는 37개 의미 중 총 17개의 의미가 사용되었으며, 기본 의미의 비중이 63.74%로 가장 높았다. 사용 빈도가 높은 의미 중에는 초급의 학습 주제, 기능, 문법과 관련된 것이 많았다. 중급에서는 총 23가지 의미 유형이 나타났다. 기본 의미의 비율이 여전히 가장 높았지만 초급에 비해 ‘오다’가 관여하는 문형의 종류나 선행어 유형이 다양해졌다. 또한 이 시기에는 ‘시간의 변화’, ‘상태의 변화’ 등 추상화된 확장 의미 사용이 눈에 띄기 시작한다. 고급에는 총 26가지 의미 유형이 나타나 의미 사용 범위가 넓어졌다. 이 시기에는 ‘건강, 느낌, 기회’를 맥락으로 하는 추상성 높은 확장 의미가 다수 사용된다. 이상의 내용을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 숙달도가 높아지면서 ‘오다’의 의미 사용 범위가 넓어진다. 이는 기존의 연구에서 숙달도가 확장 의미 사용에 영향을 미치지 못한다고 주장한 것과 배치된다. 둘째, ‘오다’의 의미는 구체성을 기반으로 하는 의미에서 추상성이 높아지는 방향으로 확장된다. 마지막으로 교육과정에서 제시되는 언어 학습의 각 요소들이 어휘 의미 습득에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있다. 연구 결과, 사용 빈도가 높은 확장 의미들은 명시적, 암시적 교육을 통해 학습자들이 그 의미에 익숙해지도록 교육과정을 설계할 필요가 있음을 확인하였다.

This research examines the pattern of how Korean language learners use the meaning of Korean vocabulary. For the research, we collected and refined the usage of the locomotive verb ‘ota’ and secured a total of 3,263 usages. We also investigated the meanings of ‘ota’ defined in the Korean dictionary as well as the usage by learners to establish 37 types of meanings and attached meaning annotations to each usage. The result of analysis revealed that 17 meanings of ‘ota’ out of total 37 were adopted in the beginner’s level with the basic meaning weighting the highest with 64.74%. The meanings used with high frequency were mainly related to the learning topic, function, and grammar of the beginner’s level. In the intermediate level, total 23 types of meanings appeared. The weight of the basic meaning was still the highest, but compared to the basic level, sentence structures or preceding words that were affected by ‘ota’ diversified. In the advanced level, total 26 meaning variations appeared, expanding the scope of its use. Moreover, in this stage, abstract meaning expansions such as ‘change of time’ and ‘change of status’ were observed. In this stage, highly abstract meaning expansions that were in the context of ‘health, feeling, and opportunity’ were used frequently.
To summarize the above, it is as the following. First, as learner’s proficiency gets higher, the range of ‘ota’"s usage expands. This is in contrast to the former research where it was said that proficiency does not affect the range of usage. Second, the meaning expansion of ‘ota’ expands in the direction of concrete to abstract. However as the learner gets proficient, a large portion of expanded meaning seems to be acquired unintentionally. This indicates that expanded meanings of vocabulary which are frequently used. This indicates that in Korean learning, there is a need to establish a curriculum that takes into account both explicit and implicit learning for learner to familiarize with the expanded meanings of vocabulary which are frequently used.

#어휘의 의미 습득 #이동 동사 '오다' #학습자 말뭉치 분석 #의미 확장 #다의어 학습 #Acquiring meanings of vocabulary #locomotive verb 'ota' #learner corpus analysis #meaning expansion #educating polysemy

참고문헌 (14)

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고석주 / 2007 / 이동 동사 '가다'와 '오다'의 의미: 기준점 해석을 중심으로 / 한국어학 36:73~97

박은정 / 2015 / 한국어 학습자의 중간언어 ‘가다/오다’의 인식 양상 연구 / 한국언어문학 (93):387~406

오경숙 / 2009 / 한국어 이동 동사 ‘오다’와 ‘가다’ 교육을 위한 문법 기술 / 시학과 언어학 (17):121~138

이기동 / 1977 / 동사 ｢오다｣, ｢가다｣의 의미 분석 / 외국어로서한국어교육 2(1):139~159

이승연 / 2019 / 초급 한국어 학습자의 부사격 조사 습득 연구 -대화 기반 종적 구어 말뭉치 분석을 바탕으로- / 우리어문연구 (65):325~370

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