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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
노경희 (서울교육대학교) 정태구 (고려대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제25권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
29 - 54 (26page)

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Cognitive linguistics presupposes that language is not arbitrary but grounded in human experience with the world, and that multiple meanings of a lexical item evolve from extensions of its prototypical or core meaning via metaphor and metonymy. The present study proposes that a cognitive linguistic approach to vocabulary learning and teaching can facilitate Korean learners of English effectively to construct the meanings of polysemous words which have no clear L1 equivalents. It first presents a rationale for adopting a cognitive linguistic approach to teaching the meanings of high-frequency polysemous prepositions and verbs. It then presents sample classroom activities for teaching the preposition on and the polysemous verb play, which are designed to integrate assisted discovery learning into the cognitive linguistic approach. In the activities, teachers scaffold learners to experience and discover the core meanings of on and play by themselves going through the processes of hypothesizing and validating the core meanings and expanding the expressions into different contexts. It finally proposes that this approach can benefit Korean learners of English by reducing their cognitive burden of blind memorization and by fostering their capacities of insightful learning to actively construct new semantic structures in L2.
#인지 언어학 #발견 학습 #어휘 교육 #다의어 #핵심 의미

목차

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김정윤 / 2004 / 초등학생의 영어전치사 습득 및 교수방안 google schola 김혜리 / 2018 / 초등학교 영어(3~4학년군) 4 / 와이비엠 google schola 김혜리 / 2018 / 초등학교 영어(3~4학년군) 4 지도서 / 와이비엠 google schola 노경희 / 2018 / 어휘 의미통사부(lemma)의 전이현상과 영어 어휘교육에 대한 시사점 / 초등영어교육 24(4):93~118 dbpia 박기화 / 2019 / 초등학교 영어(5~6학년군) 5 / 동아출판(주) google schola

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