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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
고려대학교 한국어문교육연구소 한국어문교육 한국어문교육 제27호
발행연도
2019.1
수록면
5 - 30 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

고등학생의 독해 수준에 따른 자기조절 읽기 전략의 사용 양상 연구
오유리 국어교육학과 2019.01 학위논문
독해 부진 고등학생의 자기조절 읽기 전략 사용 양상
오유리 한국어문교육 2019.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 독해 수준에 따른 자기조절 읽기 전략의 차이를 살피고, 독해 부진 독자를 심층 인터뷰함으로써 이들의 자기조절 읽기 전략의 사용 양상을 분석하였다. 이 연구에는 남녀 고등학생 총 215명이 참여하였으며 독해 부진 학생 3명을 대상으로 초점 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과 독해 수준 ‘상․중․하’ 집단 간에 유의미한 자기조절 읽기 전략의 차이가 나타났다. 특히 자기 효능감의 경우 ‘상․중․하’ 집단 모두 유의미한 차이가 있었으며, 그 외에 시연 및 정교화, 메타인지 전략은 주로 ‘상’ 집단과 ‘하’ 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 초점 학생 인터뷰 결과 독해 부진 학생들은 자기 효능감이 매우 낮았으며, 어려운 읽기 과제는 회피하려는 경향이 강했다. 그럼에도 불구하고 자신에게 흥미 있거나 관심 있는 주제에 대해서는 어려운 내용도 이해하고자 하는 강한 동기를 드러내었다는 점은 특징적인 부분이었다. 또한 메타인지 전략을 사용함에 있어 동기가 부여되지 않아 어떠한 내용도 이해하려하지 않는 독자 유형, 메타인지 전략이 부재하거나 수행 전략이 부족하여 이해에 목표에 도달하지 못하는 독자 유형 등 부진 학생 개인별로 특징적인 모습을 파악할 수 있었다. 이를 통해 독해 부진 학생을 대상으로 하여 자기조절 읽기 전략의 지도와 연구 방안에 대한 시사점을 얻을 수 있었다.
#Self-regulated reading strategy #Struggling reader #Self-efficacy #Reading strategy #Metacognitive strategy

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