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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제69호
발행연도
2019.1
수록면
159 - 194 (36page)

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본 연구의 목적은 인지진단모형에 의해 확보한 독해 능력별 세부 숙달 수준 정보와, 독해 능력에 대한 학생의 자기 평가 결과 간의 차이 분석을 통해 일반계 고등학생의 독해 능력 자기 평가의 경향성 탐색에 있다. 이를 위해 일반계 고등학교 3학년 1,470명을 대상으로 독해 능력 자기 평가 자료를 수집하였다. 자기 평가 결과를 표준화 점수로 변환한 후, 인지요소 숙달 확률과 그 차이를 절대적 정확도에 의해 분석하였다. 이를 토대로 독해 능력 자기 평가의 경향성, 정확도, 학습자 특성-성별, 계열 선택, 수준별-에 따른 자기 평가의 특징을 도출하였다. 이에 따른 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반계 고등학생 1,470명은 자신의 독해 능력을 과소 추정하는 경향을 보였다. 둘째, 독해 능력 자기 평가 결과의 절대적 정확도는 부정확한 특징을 나타냈다. 셋째, 학습자 특성에 따라 독해 능력 자기 평가의 추정 결과가 상이함을 나타냈다. 이를 토대로 일반계 고등학생들이 자신의 능력 수준을 점검 및 조절할 수 있도록 자기 평가 결과를 활용한 숙달 목표 설정, 진단적 피드백에 초점을 둔 평가 결과 보고 방식, 맞춤형 숙달 목표 설정을 통한 읽기 교육의 필요성을 제안하였다.
#self-Assessment of reading comprehension #absolute accuracy #latent trait of learner #mastery goal #diagnostic feedback.

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