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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김우리 (전남대학교) 연준모 (서울대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제15권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
37 - 55 (19page)

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본 연구는 현행 읽기부진아 진단 체계가 읽기부진 학생을 타당하게 판별하고 있는지 검토하고, 교사평정을 활용하여 3, 4학년 학생들의 읽기이해 특성을 살펴보는 것을 목적으로 하여 실시되었다. 총 54명의 학생과 각 학생들의 담임교사들이 본 연구에 참여하였다. 먼저, 학교 현장에서 국어학습부진으로 진단된 학생이 이론에서 정의한 읽기장애와 일치하는지 살펴보았다. 이를 위해 교육청에서 진단된 부진아 여부와 표준화된 읽기 성취도 검사에서의 백분위 점수를 비교하였다. 조사 결과, 두 집단이 정확하게는 일치한 것은 아니나 국어학습부진으로 진단된 학생들은 대체로 읽기의 특정 영역에서 낮은 점수를 거둔 것으로 나타났다. 두 번째로는 학생들을 읽기이해 성취도에 따라 읽기이해 장애, 평균, 상위 집단으로 나눈 다음, 담임교사의 평정을 통해 집단 간 읽기이해 특성, 즉 읽기이해 하위 영역별 능력에서의 차이를 비교하였다. Kruskal Wallis test를 실시한 결과, 읽기이해 5개 하위 영역의 모든 문항에서 집단 간 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 집단 간 평균 순위를 비교한 결과, 읽기이해 장애 집단은 평균 집단이나 상위 집단에 비해 모든 문항에서 유의미하게 낮은 능력을 보이는 것으로 나타났다. 그러나 평균 집단과 상위 집단은 세 개 문항, 즉 ‘사실적 이해력’과 ‘추론적 이해력’, ‘글의 구조에 따라 정확하게 요약하는 능력’을 제외한 모든 문항에서 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
#Reading Comprehension #Leading Disabilities #Reading Difficulties #Teacher Rating

목차

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김미경 / 2011 / 2010년 국가수준 학업성취도 평가결과 분석-국어 google schola 김미경 / 2012 / 2011년 국가수준 학업성취도 평가결과 분석-국어 google schola 김애화 / 2013 / 현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델에 대한 제안 / 학습장애연구 10(3):21~51 google schola 김애화 / 2014 / 읽기 성취 및 읽기 인지처리능력 검사(Test of Reading Achievement and Reading Cognitive Processes Ability : RA-RCP) / 학지사 google schola 김우리 / 2016 / 장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가? - 포커스그룹인터뷰를 통한 일반교사와 특수교사의 경험과 인식 - / 특수교육학연구 51(3):1~32 google schola

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