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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제6권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
109 - 134 (26page)

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본 연구의 목적은 교육의 인습적인 두 가지 형식인 사변(思辨)도야와 수사(修辭)도야의 통합 필요성 및 가능성에 대하여 해석학적-현상학적 연구방법을 통하여 고찰하는 것이다. 교육의 이론과 실천에 대한 합의된 정설은 없다. 이는 교육학의 방법론적 복수주의에 기인한다. 본 연구는 교육현상의 본질을 사고와 표현으로 규정하고 있으며 궁극적으로 이러한 두 가지 양식이 통합되는 전일성을 교육의 합당한 목표로 삼았다. 이에 대한 논증은 씽킹과 토킹이라는 두 가지 교육양식에 대한 분석을 통해 각각의 특장을 살피고 결론적으로 통합 필요성과 가능성을 고찰함으로 가능하다고 보았다. 역사적으로 도야재로서의 씽킹은 플라톤의 철학에게서 비롯되어 브루너에 이르고 있으며, 도야재로서의 토킹은 이소크라테스의 수사학에서 시원(始原)하여 현대 하브루타교육에 이르고 있다. 두 가지 도야형식은 서로 상이한 관점과 이해를 바탕으로 유산처럼 전승되었지만 오늘날 학교교육 현실을 비판적으로 분석해 볼 때 궁극적으로 하나가 되어야 할 교육인간학적 필요성이 발견되었다. 즉, 교육의 두 가지 형식으로 전승되어 온 씽킹과 토킹의 도야들은 언어와 전인교육이라는 점에서 통합의 접점이 드러났다. 오늘날 학교교육 현장에서 이루어지는 학습장면은 수험(受驗)교육에 경도(傾倒)되어 지적 사고의 철저한 연습과 훈련에만 치우쳐 있는 것이 부인할 수 없는 사실이다. 인간교육의 본질을 회복하고 교육의 인간화를 원한다면 앞으로 우리교육은 도야의 두 가지 유산과 형식인 씽킹과 토킹의 묘합(妙合)을 통한 진정한 전인교육을 추구해야만 한다.
#bildung #holism #narrative thinking #havruta talking

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강현석 / 2016 / 인문·사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구 / 한국문화사 google schola 고요한 / 2018 / 내러티브, 인성, 교육의 인간학적 전일성 연구 / 내러티브와 교육연구 6(1):61~89 dbpia 고요한 / 2016 / 인간현상과 인간교육의 현상학적 이해 / 박영사 google schola 고요한 / 2013 / 가르침의 교육현상학적 이해 / 학지사 google schola 김금선 / 2016 / 하브루타로 크는 아이들 / 매일경제신문사 google schola

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