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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세영 (한국교원대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제18권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
115 - 147 (33page)

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본 연구는 Bildung 중심 Didaktik의 의미를 살펴봄으로써 2022 개정 초등통합교과 교육과정이 Didaktik 전통을 도입했음을 입증하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 먼저 Bildung과 Bildung 중심 Didaktik의 의미를 독일의 맥락에서 살펴보았으며, 그 결과 Bildung은 개인 고유성을 세계와의 조우 속에서 발현하고, 이를 통해 개인과 공동체가 진보한다는 의미를 지니고 있었다. 또한 Bildung 중심 Didaktik은 개인 형성을 위해 교사가 개인에 맞는 세계의 내용을 제시하는 것을 중요시 여기며, 여기에서 내용은 공동체 형성과 관련된 문제로 나타났다. 다음으로, Bildung 중심 Didaktik 관점에서 2022 개정 초등통합교과 교육과정을 살펴본 결과, 2022 개정 초등통합교과 교육과정이 지향하는 ‘지금-여기-우리 삶’, 교사에게 가르칠 경계로 작동하는 영역, 핵심 아이디어, 성취기준 등은 Didaktik 전통과 유사성이 있었다. 또한 개인의 주체성과 민주성을 강조한다는 측면에서 교수학습과 평가 역시 Bildung 중심 Didaktik과 유사했다. 이에 본 연구는 초등통합교과 교육과정이 2022 개정 시기 Curriculum 전통을 넘어 Bildung 중심 Didaktik을 도입했음을 확인하였다.
#2022 개정 초등통합교과 #Bildung #Bildung 중심 Didaktik #2022 revised integrated curriculum #Bindung #Bildung-centred Didaktik

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