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The study investigates whether there is a difference in the numbers and the types of errors students make when they interpret from their A into the B language compared to when interpreting from their B into the A language. The participants in this study were nine second- semester interpretation students of the Korean-English Program at a Graduate School of Translation and Interpretation. The same students were tested interpreting in both directions. Three categories of error were used for analyzing their interpretation performances: Meaning, Language use, and Presentation. The study results show that the students made more Meaning-related errors when working from B into A, and more Language and Presentation-related errors when working from A into the B language.
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참고문헌 (6)
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/ 19891995 / English translation by Jacolyn Harmer A systematic approach to teaching interpretation
/ 1991 / The research manual: design and statistics for applied linguistics
/ 1994 / Error analysis in the teaching of simultaneous interpreting: A pilot study : 25 ~ 38
/ 1995 / Basic concepts and models for interpreter and translator training
/ 1995 / Language direction and source text complexity: Effects on trainee performance in simultaneous interpreting : 176 ~ 186
/ 1991 / The research manual: design and statistics for applied linguistics
/ 1994 / Error analysis in the teaching of simultaneous interpreting: A pilot study : 25 ~ 38
/ 1995 / Basic concepts and models for interpreter and translator training
/ 1995 / Language direction and source text complexity: Effects on trainee performance in simultaneous interpreting : 176 ~ 186
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