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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제24권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
95 - 115 (21page)

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우리나라의 초등학교 통합교과는 제4차 교육과정부터 본격적으로 등장하기 시작하여 현재까지 네 차례의 개정을 거쳤다. 본 연구는 통합교과가 이러한 네 차례의 개정을 거치는 동안에 구체적으로 어떤 변화를 겪었는가를 그 접근방식과 내용체계에 초점을 두고 분석하는 데에 목적을 두고 있다. 사실상, 제7차 교육과정 이전의 통합교과는 그 접근방식과 내용체계 면에서 모두 분과적 색체를 띠고 있었다. 그리고 제7차 교육과정의 통합교과는 과도기적으로 탈교과적 접근방식에 분과적 내용체계를 결합시킨 형태를 띠고 있었다. 2007년 개정 교육과정에서는 그러한 접근방식과 내용체계 사이의 부조화를 극복하기 위하여 제7차 교육과정에서 이어받은 탈교과적 접근방식을 심리-사회적 접근으로 개칭하면서 그것에 일관된 주제중심의 내용체계를 도입하였다. 그러나 통합교과의 교육내용은 아무리 정교하게 체계화한다고 하더라도 탈교과적 접근 혹은 심리-사회적 접근방식을 완벽하게 구현할 수는 없다. 이들 양자의 일치는 오직 즐거운 생활을 위시하여 통합교과를 가르치는 교사의 노력에 의하여 실현될 수 있다.
#2007년 개정교육과정 #통합교과 #즐거운 생활 #심리-사회적 접근 #2007 revised national curriculum #integrated subjects #'Pleasant Life' #psycho- social approach

목차

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참고문헌 (35)

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