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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제8권 제3호
발행연도
2014.1
수록면
43 - 72 (30page)

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본 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과 교육과정 및 통합 교과서에 대한 교사들의 의견을 분석하였다. 전국에 있는 초등 1～2학년 교사 230명을 대상으로 하여 2009 개정 통합교과서의 형태, 통합교과서가 취하고 있는 교수-학습 방법의 적절성과 이의 사용 방식, 교육과정의 적절성 등을 알아보았다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 대주제의 수, 주제 학습 분량, 월별 교과서의 형태 등에서 현 통합교과서의 형태가 가장 적절하다는 의견을 보였다. 둘째, 2009 개정 통합교과서에 적용된 주제 학습 모형과 이에 따른 그림읽기, 이야기읽기, 단원읽기에 대해 적절하다는 의견을 보였다. 셋째, 2009 개정 통합교과 교육과정의 내용과 기능에 대해서 대체적으로 적절하다는 반응을 보였다. 따라서 2009 개정 통합교과 교육과정과 통합 교과서 체제를 획기적으로 바꾸기 보다는 현 체제를 유지할 필요가 있다.
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참고문헌 (12)

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Cuban, L. / 1983 / Teachers teach, 1890-1980 / Theory Into Practice 22 (3) : 159 ~ 165 google schola Wideen, M. F. / 1994 / The struggle for change: The story of one school / Falmer google schola 강충열 / 2011 / 2009 개정 초등 통합교과 교육과정, 왜 탈학문적 접근인가: 발달적 관점에서본 배경 / 2009 개정 초등 통합교과 교육과정(시안) 공청회 자료집 : 1 ~ 25 google schola 강충열 / 2011 / 주제별 교과서의 등장: 초등통합교과 교육과정에 주는 의미 / 제10회 한국통합교과 교육과정학회 정기 학술대회 자료집 : 4 ~ 23 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 교육과정 / 교육과학기술부 google schola

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