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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제12권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
45 - 75 (31page)

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이 연구에서는 Fullan(2000)의 ‘세 가지 이야기(Three Stories)’ 구조에 기대어 우리나라 통합교육과정 연구의 중요한 쟁점을 통합교육과정의 내부와 외부로 나누어 조명하고 이들에 대한 확장적 논의를 시도하였다. 우리나라 통합교육과정 연구의 주요 쟁점은 첫째, ‘내부 이야기’에서 이슈는, 탈교과적 관점에서 통합의 심리ㆍ사회적 정당성 논의, 통합의 논리ㆍ인식론적 근거 논의, 통합의 방법 등 세 가지였다. 둘째, ‘내부-외부 이야기’에서는 분과교육과정의 정당화와 통합교과의 정체성, 두 가지 이슈와 관련한 교과주의 논의가 두드러졌다. 이들에 대한 확장적 논의로서 ‘외부-내부 이야기’에서는 그간의 우리나라 통합교육과정 논의는 탈교과적 접근과 교과중심적 접근 모두 분과주의 패러다임이었다는 점을 밝히고 우리나라 통합교육과정 연구는 모종의 새로운 패러다임에서 새로운 이야기를 시작해야 한다는 점을 제시하였다.
#integrated curriculum #integrated subjects #three stories

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강신웅 / 1987 / 지식 이론과 교육과정의 통합성 / 홍익대학교 교육연구논총 3:81~91 google schola 강영하 / 1991 / 효과적인 통합교과 지도 방안으로서의 놀이에 관한 고찰 / 통합교과및특별활동연구 7(1):40~57 google schola 강일국 / 2002 / 해방 후 초등학교 현장의 교육과정 개혁 -새교육운동 주도학교를 중심으로- / 교육과정연구 20(3):5~117 google schola 강충열 / 1998 / 주제중심 교수모델 정립에 관한 연구 / 초등교육연구 12(1):277~294 google schola 강충열 / 2007 / 초등학교 통합교육과정의 성격과 2007년 개정 교과용 도서의 개발 방향 / 한국통합교육과정학회 학술대회 발표자료 :118~151 google schola

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