사회과 교육과정 구조가 교과서 다양성에 미친 영향 :  제7차 교육과정과 2007년 개정교육과정의 중학교 지리영역을 중심으로

박선미

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박선미

저널정보: 한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제18권 제3호

발행연도: 2010.1

수록면: 251 - 267 (17page)

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본 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정교육과정에 따라 개발된 중학교 사회교과서를 대상으로 교육과정 구조가 교과서 다양성에 미친 영향을 분석하는데 그 목적이 있다. 그 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 제7차 교육과정에 비하여 2007년 개정교육과정의 성취기준 수는 절반 정도로 줄었으나 구체성에는 차이가 없었다. 그리고 2007년 개정교육과정은 제7차 교육과정보다 학문적 위계에 유연하게 대처하는 내용조직방식을 취하고 있다. 둘째, 2007년 개정교육과정에 따른 교과서들이 제7차 교육과정에 따른 교과서들보다 형식적인 측면에서 다양하게 조직되었다. 셋째, ‘인구’ 관련 단원에서 나타난 개념 수를 비교한 결과 제7차 교육과정이 1쪽 당 약 1개의 개념을 제시한 반면, 2007년 개정교육과정에서는 2쪽 당 약 1개의 개념을 제시하였다. 마지막으로 탐구활동을 비교한 결과 2007년 개정교육과정에 따른 교과서는 제7차 교육과정에 따른 교과서보다 일상생활에서 경험할 수 있는 사례를 이용한 탐구활동이 다양하게 제시되었다. 이를 통해 교육과정 대강화는 교과서의 형식적 다양성을 이끌었고, 내용조직방법의 변화는 내용의 다양성을 이끌었다는 것을 알 수 있다.

#교육과정구조 #교과서 다양성 #사회교과서 #2007년 개정교육과정 #제7차 교육과정 #대강화 #표준화 #curriculum structure #textbook diversification #Social Studies #2007 Revised National Curriculum #the 7th National Curriculum #slimming #standardization

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Bemstein, B. / 1975 / Class, Codes and Control, Rev. ed / Routledge and Kegan Paul

Bernstein, B. / 1999 / Pedagogy, identity and the construction of a theory of symbolic control: Basil Bemstein questioned by Joseph Solomon / British Journal of Sociology of

Bloom, A. C. / 1989 / The Closing of the American Mind / Teachers College Press

Kling, J. E. / 1992 / Diaspora literacy and consciousness in the struggle against miseducation in the black community / Journal of Negro Education 61 (3) : 317 ~ 340

Ravitch, D. / 1990 / Diversity and Democracy: Multicutural Education in America / American Educator 14 (1) : 46 ~ 68

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